學習目標：
1、了解舊北京有關吆喝的民俗知識，了解本文的語言特色。
2、朗讀課文，把握文章結構，揣摩作者感情。
3、體驗中國地方文化的魅力，培養學生口頭廣告的創造能力。
學習重點：整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風。
學習難點：學習民俗類散文的語言和寫法
學習方法：誦讀法、討論法、比較法、品悟法等
學習過程：
一、導語：（兒歌匯入）
老師唱著兒歌《賣湯圓》進教室。「賣湯圓，賣湯圓，小二哥的湯圓是圓又圓，一碗湯圓滿又滿，三毛錢呀買一碗……」同學們，這首兒歌好聽嗎？歡快的旋律中透露出賣湯圓的小二哥積極樂觀的生活態度。
我們的身邊也經常聽到各種各樣的吆喝聲。只可惜大家聽到的是現代版的吆喝聲了。今天，我們就來聽一聽蕭乾筆下的《吆喝》，讓我們更深入的了解舊北京城原汁原味的吆喝聲，感悟舊北京的民俗民風。
（板書）文題及作者。
二、環節設計
（一）賞吆喝（賞析法、誦讀法、討論法、歸納法）
1、**音像資料，感受原汁原味的老北京吆喝聲。
2、結合資料，品味吆喝的語言特色。
北京商販的叫賣免不了用地道的北京口語，作者描寫吆喝的語句，也富有濃郁的地方特色。找出文中富有京白特色的語句，並大聲朗讀，品味其中的「京味兒」，體會作者的感情。
（生熱烈討論，師適時點評）
看,這可真是老北京才有的特色風味兒，特色風情呀。這短短的吆喝詞,真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、誇張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質樸又不失鮮活。
有的聲音細而嘹亮，有的低而深沉，有的像戲劇裡半說半唱的道白，有的則合轍壓韻。這吆喝聲展示了老北京人積極樂觀的生活態度，流露出作者對童年生活的美好回憶。
3、快速閱讀 ,把握結構。
師提問：老北京的小吃有幾百種，吆喝聲也各有特色，作者將北京街頭的叫賣聲分為幾類？並說說有什麼講究。
生討論，師歸納：作者將吆喝聲分為兩類：器樂和聲樂。器樂講究：每一樂器代表一種行當。理髮師的鉗形鐵鉉；布販子的撥浪鼓；珠寶玉石收購商的小鼓；磨剪子磨刀的長號等。
聲樂講究：商販們要氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，會現編詞兒，腦子快，能隨機應變。
師：街上小商販如此之多，吆喝之聲不絕於耳。作者是如何有條不紊地把它們一一描繪出來的？
生討論：按時間順序：從早到晚，由春到夏。
（二）品吆喝（比較法、討論法、歸納法）
1、區域性精讀，品味遣詞用句的精妙 。
試比較下列兩個句子，說說哪句的表達效果更好，為什麼？
（1）（甲）一聽「烤白薯呀真熱乎」，就買一塊來吃。 （乙）一聽「烤白薯呀真熱乎」，就非買一塊不可。
（2）（甲）喝了蜜的大柿子。
（乙）又大又甜的柿子嘞。
（3）（甲） 我對賣**骨朵兒（未成形的幼蛙）最有好感 ……我一直奇怪它們怎麼沒在我肚子裡變成青蛙！
（乙）我最討厭勝利公司那個商標了：乙隻狗蹲坐在大喇叭前頭，支稜著耳朵在聽唱片。那簡直是罵人。
（生討論後發言，師點評）
2、過渡自然，銜接緊密。
（1）「囿於語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣」。
（2）「白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩」。
（三）悟吆喝（品悟法、歸納法）
作者以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，寫出的是北京古老文化的輝煌，那裡面就滲透著自己對它的依戀之情。作者直言：我想用它喚回北京市民的榮譽感，喚回東方人的尊嚴。
三、拓展延伸：
1、模擬吆喝，體味「吆喝」這一口頭文化的獨特魅力。
（1）自由選擇文中提及的吆喝聲，進行模仿。請同組同學從語氣、語速、語調、音量等方面加以點評。（教師**整理的吆喝聲讓學生來模仿）
2、自創吆喝，用教室現有的道具（書本，文具、桌凳、水果飲料等）來編寫吆喝詞，看哪一小組表演的最好，並頒發「吆喝之王」榮譽證書。
四、課堂小結
日月穿梭，北京城的舊面貌漸漸變得斑駁，胡同在不斷的被拆，京腔京韻中日益摻雜了各樣的口音。變化中的北京，發展了，現代了，「京味兒」文化的影子卻也漸漸的淡了，但作為這個城市曾經擁有的文化財富，有些東西是需要留存下來的，除了看得見的建築，代代相傳的習俗，還有一些令人回味的聲音。
吆喝教學設計
教學流程 一 整體感知 1 匯入 廣告，在資訊科技高速發展的今天，我們並不陌生，經 常在電視 報刊 廣播等看到或聽到。這是我們生活的重要組成部分，但在以前，資訊科技比較落後的年代裡，廣告的主要形式是什麼呢？生答 對那就是 口頭廣告 通俗地說，就是 吆喝。吆喝既是早期廣告的乙個重要形式，也是民俗的乙個...
吆喝教學設計
教學目標 1.積累詞語，朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁複雜事物的方法。2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫 吆喝 時的內在情感。3.積極開展記錄街頭吆喝聲並整理的語文活動，為搶救文化遺產做貢獻。教學重點 1.把握文章的結構，學習作者剪材組材...
吆喝》教學設計
一 教學目標 知識目標 1 了解老北京的吆喝。能力目標 1 朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。2 揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫 吆喝 時的內在情感。3.結合實際情況，蒐集當地的民俗習慣和風土人情 情感目標 樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。二...