教學流程：
一、整體感知
1、匯入：
廣告，在資訊科技高速發展的今天，我們並不陌生，經
常在電視、報刊、廣播等看到或聽到。這是我們生活的重要組成部分，但在以前，資訊科技比較落後的年代裡，廣告的主要形式是什麼呢？（生答）對那就是「口頭廣告」，通俗地說，就是——吆喝。
吆喝既是早期廣告的乙個重要形式，也是民俗的乙個重要內容。那麼吆喝到底有怎樣的一番韻味呢？今天我們就來領略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。
（板書課題作者並出示教學目標）
2、檢查預習情況（出示小黑板）。
給下列加點字注音：
囿（）商販（）餑餑（）蘸（）滷（）隔閡（）秫秸（）荸薺（）（）
（請學生上台完成，錯的請學生主動上台加以糾正，學生在相互合作中完成，既積累了知識，又融入了寫的訓練，並規範了寫字，此舉是讓學生增強學習的信心，為下面學習做準備，學習的過程由易到難。）
3、小組派代表交流蒐集到的吆喝聲。具體要求是：各小組派代表對所蒐集到的吆喝聲作簡單的介紹和模仿表演，注意各組不能重複。
其餘同學在聽的過程中，並就該同學的表演進行評價、包括內容、條理、流言等。
（交流生活體驗，能激發學生的傾吐慾望和閱讀的興趣，並培養了學生聽說的能力。）
二、研讀賞析
師：同學們介紹了這麼多的吆喝聲，看來同學們還是挺
了解和****本地的民俗文化的。下面我們一起看著名作家，記者蕭乾介紹了老北京街頭的哪些吆喝聲？與同學介紹的有哪些異同？
1、快速閱讀課文，找一找，看哪位找得最快？最多？
（生找，生答略，這道題不難，學生也容易找到並回答，此舉意在訓練學生在閱讀課文後進行歸納概括的能力）
2、進一步提問：與同學們的介紹相比，課文的內容似乎更為豐富、複雜，那麼，作者是按什麼順序把這麼多的吆喝聲組織起來的，並做到條理清晰、雜而不亂的？
（分小組討論、明確）
學生很容易答出：時間順序（時間詞：從早到晚，一年四季）提示引導學生找總起句，過渡句來理清文章的脈絡。從早到晚（5—9）早上（5—7）吆喝晚上（8—9）一年四季（10）春夏秋冬
小結：各種吆喝聲多，沒必要一一描述，只寫其中幾種有代表性的就可以了，做到有重點，有目的地介紹，突出主題。從中得到寫作的提示，要把材料進行分類，找內在聯絡並安排先後順序並使用一些有概括作用的總起句和上下銜接的過渡句。
（由易到難，由主到次，由點到面，逐一解決，這樣重點問題就突破了，並無疑得到一些寫作的啟示，這對於寫作能力差，想提高，而又無從做起的學生，是很好的幫助，為其日後寫作打下一定的基礎。）
3、問題研討：為什麼作者要大量運用「京白」語言？你覺得作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎？（提示、參與討論）
4、文章小結：
本文以平易而不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街頭上動人的一景，在緩緩的追憶中流露出懷念和愉悅之情，引人體味生活中蘊含的濃郁的情趣，並使人感覺到了吆喝這一民俗文化的獨特魅力，但可惜的是，這種獨特的文化卻在資訊科技高速發展的今天，逐漸消失，說不定過幾十年或上百年後，這就要消失，大家覺得可不可惜呢？是不是我們應該為吆喝做一些搶救工作呢？
三、拓展延伸（任選一題）
1、通過對本文的學習，同學們對「吆喝」有了一定的了解，下面請以「三都的吆喝」為話題，寫一篇小作文。2、自己為一種商品創造一則吆喝廣告。
（此題意在拓展學生的思維，培養學生的創新能力，引導學生關心周圍的藝術文化，並最終落實到「關注生活」這一目標，實現情感、態度和價值觀的目標。）
四、布置作業
1、識記字詞，完成研討與練習2。
吆喝教學設計
教學目標 1.積累詞語，朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁複雜事物的方法。2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫 吆喝 時的內在情感。3.積極開展記錄街頭吆喝聲並整理的語文活動，為搶救文化遺產做貢獻。教學重點 1.把握文章的結構，學習作者剪材組材...
吆喝》教學設計
一 教學目標 知識目標 1 了解老北京的吆喝。能力目標 1 朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。2 揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫 吆喝 時的內在情感。3.結合實際情況，蒐集當地的民俗習慣和風土人情 情感目標 樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。二...
《吆喝》教學設計與反思
學習目標 1 了解舊北京有關吆喝的民俗知識，了解本文的語言特色。2 朗讀課文，把握文章結構，揣摩作者感情。3 體驗中國地方文化的魅力，培養學生口頭廣告的創造能力。學習重點 整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風。學習難點 學習民俗類散文的語言和寫法 學習方法 誦讀法 討論法 比較法 品悟法等 學...