乘「教改」之舟
達「高效」彼岸
——課堂教學改革匯報材料
徐水縣高林村中學
2023年6月10日
乘「教改」之舟達「高效」彼岸
——課堂教學改革匯報材料
徐水縣高林村初級中學
高林村初級中學始建於2023年3月，是一所公辦全日制初級中學，學校以培養有靈氣的陽光少年為育人目標，以辦好讓人民群眾滿意的教育為宗旨，積極探索適應新形勢下學校管理的科學方法，不斷深化校本教研和課程改革。
2023年8月新學期開學後，我縣實施課程改革。2023年9月，我縣被確定為河北省「以校為本教研制度建設」專案試驗基地。在此背景下，高林村初級中學成立校本教研組織機構，明確校本教研新思路，建立並完善校本教研制度，拓寬豐富校本教研新形式，依靠校本培訓、促進教師專業發展，深入開展課題研究等工作，使我校的校本教研工作卓有成效，成為校園文化的重要組成部分，受到各級領導的充分肯定和好評：
2023年12月被命名為徐水縣教科研先導型學校，2023年3月被命名為徐水縣校本教研先進學校；2023年12月，為河北省校本教研現場會成功提供了現場，我校教師的教研素質和紮實有效的工作，受到與會代表、專家的充分肯定；2023年10月，在滄州舉行的河北省校本教研經驗交流會上，我校進行了典型發言，我校的成功經驗贏得了與會代表和專家的一致讚揚。2023年9月，我們又針對課堂教學中存在的低效、無效、甚至負效現象，將《踐行有效教學，構建高效課堂》作為我校的研究課題。2023年在「徐水縣建立優質高效課堂」活動中被評為優勝單位。
2023年10月，我校作為縣域教學綜合改革實驗校，在教育局和教研室的指導下，全面調整課堂教學結構，積極探索新的教學模式，做了大量基礎性和嘗試性工作，課堂教學效果明顯提高，教學改革工作初見成效。
一、認真學習檔案精神，科學制定實施方案
學校組織全體教師，認真學習《徐水縣關於推進中小學教學改革的指導意見》、《徐水縣中小學教學改革實施要求》、《徐水縣教學改革的「三四五六」》、《徐水縣教學改革「自疑自探、步步提公升」六環節教學模式》，讓每位教師明白，當前教學改革的重要性，增強實施課堂教學改革的自覺性和責任感。校長明確提出：無論是全體教師會，年級教師會，還是教研組長會，會會都談教學改革，要讓教學改革深入到每個老師內心深處；每一位教師都是教改實驗教師，人人都要參與培訓，個個都要投身教改，高林村初級中學的教改沒有旁觀者。
經過學習、討論反覆論證，我校申報了基礎教育教學改革綜合實驗專案子課題《有效教學、有效學習策略的實踐研究》，制定了《高林村初級中學教育教學改革實施方案》，每個教研組根據學校課題，又都確定了本組的子課題。
二、完善保障機制，加強基礎設施建設
1、組織保障
為做好教學改革工作，我校成立了以校長為組長的「高林村初級中學教育教學改革工作」領導小組，確定了以校長為主持人的課題組。
2、經費保障
學校把教育教學改革工作列入到年度工作計畫中，按照學校年度公用經費預算總額的5%作為教師培訓專項經費，用於報銷參訓人員的培訓費、資料費、交通費等費用。
3、時間保障
學校規定每週校本研訓時間不少於3課時，任何處室不得擠用校本研訓時間安排其他工作。
4、基礎設施
學校訂閱了100餘種教育教學刊物，每學年購置數千元教育理論專著和專業理論的書籍、數萬元教學資源，積極開發校本教研網頁。滿足了教師備課、研討、交流、學習、培訓等教學活動。
學校設有多**會議室、電子備課室和教師日常開展小型研訓活動的場地，保障了各學科同時開展研訓活動。
充分利用校園展板開設教研教改專欄，在校園醒目處、辦公室、教室設定標語口號，營造教改氛圍。
三、加強制度建設，完善教研教改制度
1、加強以校為本的研訓制度。我校把校本培訓作為校本教研的乙個重要渠道，建立了融學習、實踐為一體的研訓一體化制度，學校規定每週五下午第四節為校本培訓時間，校本培訓做到了「五結合」，即知識培訓與學科培訓相結合，培訓、教研、教改相結合，集中培訓與自學相結合，走出去與請進來相結合，理論學習與實踐反思相結合，先後學習了河南永威學校「先學後教，當堂訓練」教學法、《徐水縣教學改革的「三四五六」》、《「自疑自探、步步提公升」六環節教學模式》、《小學合作學習的方法與策略》等檔案和材料，有效地促進了教師專業化成長。每週三下午第四節課為固定教研活動時間，任何領導和教師不能隨意擠占，各教研組要在固定地點按教研計畫和歷程開展教研活動。
每次教研活動要做到「四保證」（保證時間、保證人員、保證效果、保證督察和反饋），做到「五有」（有中心發言人，有中心內容，有中心發言稿，有記錄，有總結），通過不懈努力，我校逐步建立了以新課程理念為指導，以教學改革實驗研究為重點，以提高課堂效率為突破口，以抓常規研訓為載體，以評價激勵制度為保證的校本研訓制度十幾項。
2、建立學科輔導教師隊伍和學科首席教師評選制度。大力發揮骨幹教師榜樣、示範、輻射、引領作用。進行了「學科首席教師」「十星教師」的評選，引導教師把主要精力放到教學改革上，發揮骨幹教師的模範引領作用，克服職業倦怠情緒，激發教師的工作熱情，引領青年教師專業成長。
3、構建多元化執行載體，建立校際間的交流合作機制。主動和縣內外許多辦學質量優秀的學校建立聯誼、協作關係，相互學習、交流、促進、提高。
先後與省重點中學河北師範大學附屬中學、保定三中、保定北市區學校、石油物探子弟學校建立了聯誼關係。彼此間經常進行聽評課、教學研討。我們還先後派出數十名教師代表赴河南永威學校、山東杜郎口學校參觀學習，取人之長，補己之短。
4、完善教師專業發展評價機制。為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高業務水平，認真履行職責，我們制定了《高林村初級中學教學量化工作細則》，把教師參與教學改革工作作為重要指針對教師進行評價。
四、積極開展活動，將教學改革向縱深發展
1、集體備課，改變備課方式
針對本次課堂教學改革的基本模式和重點，我們把集體備課的重點調整到學習目標的正確制定、教學內容的整合、引導學生有目的自學所設計的問題和活動以及當堂訓練所出的訓練題上，以確保教師在運用新的教學模式進行課堂教學過程中不走樣，從而獲得更高的效率。備課方式是：個人備課—集體研討—個人完善；備課過程：
確定目標—整合內容—設計活動。
2、示範引導，以典型促全體
對於新理念的落實，六環節的運用，許多教師運用不自如。因此，我們選出田海慧、黃艷玲、王艷梅三位老師分別做了一節運用「自疑自探、步步提公升」六環節模式的示範研討課，儘管還不是十分完美，但充分起到了拋磚引玉的作用，收到了良好的效果。
3、賽課強化，吸收眾家之長
為了全面推進教學改革，促使全體教師真正參與課堂教學改革行列，我們每學期都進行全員賽課——課改匯報課活動。在賽課活動中，我們邊聽，邊總結，邊實踐，邊提高。每兩周舉行一次大型的聽課總結會，結合本次教學改革制定新的課堂教學評價標準，每天聽完課後同學科教師坐在一起進行議課，在議課過程中我們不單純找到問題，我們更重視讓每位教師嘗試性的提出解決問題的方法，並在全組內討論，同時找到課的亮點，做為經驗納入本學科今後的教學中。
4、推門普及，落實理念於課堂
為避免老師們賽課一套教法，平時上課一套教法，我們進行了領導巡課，推門聽課，嚴密關注課堂教學情況，針對課堂教學中存在的個別問題，及時找教師進行平等的交流；對發現的普遍問題或典型問題，則在每週一次的領導班子例會上及全體教師會上公布，並作為研討內容重點研討，及時解決問題。
5、反思成長，促進教師專業發展
每月底，每位教師都要寫出乙份課改反思；我們都要召開由全體兼職教研員、教研組長、骨幹教師參加的課堂教學改革座談會。在會上，老師們交流了一階段來課堂教學改革實驗的收穫、體會和思考，也說出了自己的一些困惑和迷茫，還提出了一些好的意見和建議，使我們進一步發現了問題，明確了方向，促進了教師們的成長。
五、師生變化，孕育新的校園文化
1、教師的教學方式發生巨大變化，教師專業迅速提公升
教師不再出示目標而是幫助學生審視和反思自我，明了自己想要學習什麼和獲得什麼，確立能夠達到的目標；教師不再教授知識而是指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法，幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源；教師不再強迫學生學習而是創設民主、平等的課堂教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；教師不再是乙個高高在上的管理者而是幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式，為學生的學習創設各種條件和機會的服務者；教師不再是乙個嚴肅的布道者而是與學生一道尋找真理，與學生分享自己的感情與想法，並且能夠承認自己的過失和錯誤的大朋友。這樣，教師從前台退到了幕後，從演員變成了導演，從主宰者變成了組織者和合作者。
經過系列的學習、培訓、說課、賽課、議課、反思、交流，教師們的課改意識逐漸轉變，理論修養明顯提高，教學能力顯著增強，教師專業素質迅速成長，湧現出一大批課改先進教師：2023年3月在徐水縣優質高效課堂展示課活動中，我校田海慧等5名教師做縣級展示課；在2023年徐水縣學科教學標兵評選活動中，我校推薦的8個學科的王良清等8名教師，均被評為學科教學標兵；在2023年9月我校有黃艷玲等4名教師參加了徐水縣送課下鄉活動；2023年10月-11月徐水縣教學改革群體評優活動中，我校有殷青雲等5名教師獲優勝獎，我校被評為徐水縣教學改革群體評優活動優勝單位；2023年3月在徐水縣教學改革論壇活動中，我校有王占國校長、王艷梅老師分別作了典型發言（全縣共11名校長、教師代表），趙增喜等4名教師的**、教學設計獲優勝獎。
2、學生的學習方式明顯改變、學習能力顯著提高
課程標準倡導學生自主、合作、**式學習方式。我們正在推進的課堂教學改革，通過課堂教學模式的變革，改變學生的學習方式，從而提高學生學習能力。經過一段時間的實踐我們欣喜的看到，課堂上老師滔滔不絕的講授，變成了學生自學、小組合作**學習。
他們不迷信權威，問題意識濃 ；喜歡參與討論，樂於合作學習 。通過學生自主、合作、**學習，目標能夠實現，問題能夠解決，老師們進行教改的信心增強了；通過自己自學、**學得的東西，比教師講得印象更深刻，學生學習的興趣更濃了，自信心也更強了。
3、實現教改和成績的雙贏
通過教學改革，不僅課堂活動豐富多彩，課堂教學效率也明顯提高，解除了當初老師們擔心成績下降的顧慮，實現了教學改革和教學成績的雙贏 。在2010-2011學年第一學期末期末調研測試中，我校總評僅在徐水二中之後居全縣第二名，這又給了我們進一步深化教學改革的決心。
4、蘊育新的學校文化。
新課程理念在我校學校管理中得到了充分地應用。形成民主、協商、合作的教研文化，使教師團隊在實施新課程的艱難歷程中得以保持自信、樂觀和不懈追求的根本動力。「民主、科學、平等、寬鬆、協商、對話」的校園文化逐步形成。
走進校園，我們經常能感受到孩子們在學校的愉悅，學生把學校當成了自己進步的樂園；我們看到的是教師們充滿自信的笑臉，學校成為教師成長的舞台。
總結這一段的工作，我們雖然取得了點滴成績，但我們也清醒的認識到，我們的工作還存在諸多問題，我們的課堂教學改革還僅僅是乙個開始，在教學改革的道路上，我們只是勇敢的邁出了第一步，我們的課堂教學改革之路還任重而道遠。但我們有堅定的信念，雖然「路漫漫其修遠兮」，我們也必將「上下而求索」！我們堅信：
我們會繼續努力；教改的明天會更好。
2023年6月
小學教學改革匯報材料
其次，我們加強了課堂教學的研究。我校每學期堅持進行 新星杯 教學研究活動，採取引路課 研討課 評比課 推門課等多種形式，通過教師自主申報 集體備課 說課 聽課 評課等內容進行研究。我們充分發揮學科教研組的作用，在教學實踐中探索符合本學科特點的高效課堂教學模式，制訂了本校的課堂教學評價標準，開展好聽課...
課堂教學改革匯報材料
有效的課堂教學方法有助於推進新一輪課程改革 有利於探索人才成長規律。按照縣教科局工作部署，對課堂教學進行了更深入的思考和 對郭思樂教授的 生本教育 和顧學華老師的 嘗試教學法 進行反覆的理論研討和課堂實踐後，確立了 先學後導 的 學 導 練 課堂教學核心和策略。形成了 學導互動自主學習 的課堂教學模...
課堂教學改革匯報材料
3 重視研究學情，搞清學生學習的現狀和認知水平，制定科學 適宜的學習方法 4 認真學習新的教育教學理念，轉變舊的落後的教育教學觀念，著力 適宜發展學生自主學習能力的新教法和新手段。總之，導學案是為學生自主學習搭建的乙個平台，主要是要安排學生如何學，怎樣學。很多時候可以設計成基於問題的形式，並且簡捷而...