(一) 更新觀念，立志做「研究型與技能型」教師
新課程的目標是對學生進行公民教育和人文素質教育，培養學生的創新精神、社會實踐能力和社會責任感，促進學生的社會性發展，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現代化國家的合格公民奠定基礎。因此，新課程的許多教學理念、教學方法、教學內容、教學思路都與過去的教學有所不同。這就意味著，在新課程面前，教師必須學習新的課程標準，鑽研新的教材，建構新的課程觀念，摸索新的教學方法，更新觀念。
第一：打破原有的教育教學觀念，建立新的教育理念。過去過分強調知識的灌輸過程，害怕講得不夠、講得不細、講得不深、講得不全，好像教師不講學生肯定不會，考試肯定要吃敗仗似的，學生的學習目的好像都是為了考試。
但事實證明這種認識是錯誤的，這種教育觀念已經妨礙了學生全面而富有個性的發展，窒息了學生的創新意識、創新精神，堵塞了學生的實踐渠道。因此，教學必須改革。要做到這一點，教師首先要解放思想，打破原有的教育觀念，建立新的課程觀念。
第二：努力實踐「以人為本」的思想。此次課改的中心就是促使學生主體性的全面發展，課程的出發點與落腳點都是面向全體學生的全面發展。
為此，教師的一切教學活動必須從學生的主體性發展、全面發展出發，在完成知識與技能目標的同時，讓學生在**、體驗、交流、實踐中發現知識的來龍去脈，促使學生在頭腦中自動生成知識，完成有意義的建構；在學生自主**的過程中，教師還應及時引導，給予學生學習方法的指導和幫助，培養學生的終身學習技能能力。
第三：注重課程標準的理解與把握，創造性地使用教材。將課程標準以課改為前提進行可實施性的修改，它區別於以往的教學大綱，在知識內容、實施策略、實踐實訓、教學評價等諸多方面都存在著很大的彈性，為教師發揮創造性留下了廣闊的空間，也給教師理解與把握課標帶來了困難，所以正確理解與把握課程標準、落實課程標準是實施新課程的關鍵。
(二)發揮集體的力量，匯聚集體的智慧型，建立完整課改制度。
單靠教師個人的力量實施課程改革難度確實很大，這就需要發揮集體的力量，匯聚集體的智慧型，建立完整課改制度。俗話說得好：「三個臭皮匠頂個諸葛亮」。
在課改過程中，大家通力合作、取長補短、共同促進、攜手進步，在團隊的一致努力下，一齊發展、一齊提高。
(二) 堅定信念，勇往直前，積極投身課改。
新課程為教師提供了施展才華的舞台，如何在這個舞台上大顯身手、脫穎而出，是每個教師應思考的問題。誰善於思考、善於總結、善於學習，誰的認識就深，轉變就快，進入新課程的速度就快。另外，除了善於學習、勤於思考之外，在實施課堂教學中還應有大膽嘗試的勇氣。
因此，我們一邊學習課程理論、學習同行的經驗，一邊結合自己的特點創造性地走出一條新路來。
誠然，課改有失敗是難免的，但只要堅定信念，投身改革，立志做一名研究型、實踐型的教師，我們就會在課改的藍天下自由遨翔。
課堂教學改革階段總結
郝勇開學已經三周了，我們大部分教師都積極參與到改革中去，對於課堂教學我們也做了一定的嘗試與探索，但也有個別教師認為這次改革也會像以前改革一樣，風雲席捲而來，煙消霧散而去，所以不願改 不想改 做做樣子 疲以應付，工作無實質性進展。我想大家不要這樣認為，我們應該看到，這次改革上級之重視 動員之深入 投入...
《形勢與政策》課程教學改革小結
形勢與政策 課 縱向教學團隊 教學模式實踐小結 近年來我校積極開展 形勢與政策 課程教學改革，不斷推進 形勢與政策 課程體系建設，不斷增強 形勢與政策 課程教學的針對性和實效性，2007年下半年，又進行了縱向團隊教學模式的嘗試。現小結如下 一 做法 1 縱向教學團隊的組建 2007年學工部組建了9個...
課堂教學改革階段工作總結
龍沼中學 王迪 新課程的實施以來，傳統的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統教學束縛學生思維發展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發展提供最大的空間，要根據教材提供的基本知識內容，把培養學生的創新素...