《美麗的丹頂鶴》寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徒習性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生，彷彿呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透於丹頂鶴的描繪介紹之中，有利於學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，教學效果很好，自己較為滿意。
下面就談談自己的一點感受：
1.鋪設畫面，激發興趣
低年級學生的課堂，激發興趣尤為重要。在匯入課文時我利用課件**多幅美麗的丹頂鶴**，首先給學生乙個美好的印象，接著再創設情境：小朋友們，你們瞧，這群美麗的丹頂鶴來了！
學生立刻朗讀起課文的第一自然段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來。優美的畫面，動聽的歌聲，再配上學生有聲有色的朗讀，使學生在上課伊始就興趣盎然。
在理解課文內容時，我又充分利用課文的插入，多**課件，讓學生感受到丹頂鶴的美麗，生活得無憂無慮。這樣借助美麗的畫面展開教學教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴，從而理解、感悟語言文字的美。
2.理解詞語，形式多樣
低年級語文教學的重難點是詞語教學，為了讓學生能準確地理解文中的一些難懂的詞語，我採用了多種方式引導學生理解詞語。如在理解「引吭高歌」和「展翅飛翔」這兩個詞語時，我首先充分用好文字的教學資源----插圖，先讓學生在圖中找一找那些丹頂鶴正在「引吭高歌」，哪些丹頂鶴正在「展翅飛翔」，然後讓學生學著它們的動作做一做，談一談。在理解「無憂無慮」這個詞語時，我先讓學生看圖用「有的……有的……有的……」說一說丹頂鶴的生活，再讓學生說一說：
「你覺得丹頂鶴生活得怎樣？」學生認為丹頂鶴生活得很快樂、很幸福、自由自在……我適時地點撥：「幸福、快樂、自由」這就是「無憂無慮」的含義。
在理解了這個詞語的意思後，我又讓學生結合自己的實際，談一談自己對「無憂無慮」的理解。這樣一來，學生對「無憂無慮」這個詞語的理解就比較準確到位了。當學生理解了詞語的意思後再指導朗讀課文，理解和朗讀相結合，學生不僅準確地理解了詞語的意思，在此過程中的語感也得到了加強。
當然在教學時，我還有很多地方做得不夠好，如學生的自主性發揮得還不夠好，課堂上教師的講代替了學生的感悟，學生自己思考、感悟的時間還不夠多；又如課堂上時間的把握還要再恰當些，第二自然段的時間花得太多，以致於
三、四自然段的教學略顯倉促……今後的課堂教學中，我想應該把更多的時間讓位給學生，讓學生真正成為學習的主人。
二年級語文上《美麗的願望》教學設計
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 激發學生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。教學重點 背誦自己喜歡的語句。教學難點 激發學生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。教學過程 一 創設情境，範讀匯入 1 師 春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了 夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的...
二年級語文教學反思
語文課程標準 指出 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分 語文課具有豐富的人文內涵。低年級段的教學，從一開始就應該注意學生的心理特點和接受能力，充分考慮到全體學生的接受能力，使用最通俗的語言來授課，才是明智之舉。一 寫字教學 課程標準 中指出 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段...
二年級語文教學反思
三 四月份教學反思 通過這兩個月的教學，我和二 四班孩子們相處的很愉快，他們也很喜歡我這個新老師。在開學初的第乙個星期，我由於個人經驗不足，幾乎每天上一節新課，後來發現孩子們的接受不是很樂觀，而且作業寫得也比較亂，因為一天一課確實太緊了，更何況開學初孩子們還沒有更好的進入到學習狀態中來。我意識到了這...