康驛鎮一中劉福恩
上周五，教導處通知說下周一學校領導及老師聽我的語文課，這可是我調到康驛一中後，第一次舉行公開課，理應好好備備課，爭取給老師們留下乙個好印象。正好，按照進度，周一該講授新課《再塑生命》，課已備好，只是一些細節需要完善一下。
周一第一節課，我剛走進教室，學校領導及老師就陸續走進教室，因為自以為課備得很充分，教學流程已爛熟於心，便不覺緊張。我首先安排同桌兩人做乙個「猜字遊戲」，同桌兩二人合作完成，其中一人閉上眼睛，同桌在他手心上隨便寫乙個筆畫稍微多些的字，看能否猜出寫的是什麼。做完後交換角色再做一次。
然後，教師用一段激情洋溢的話，引出本文的主人公奇蹟的創造者、盲聾啞人海倫凱勒和被她稱為再塑了自己生命的人安妮莎莉文老師，從而匯入新課。
接著展示本節課的學習目標，檢查課前預習情況。學生展示預習成果：重點字詞認讀、作者簡介等。
展示完畢後，引導學生感知課文內容，提出幾個問題。1、課文圍繞再塑生命寫了哪幾件事？2、莎莉文是怎樣教育我認識具體事物的？
3、莎莉文是怎樣教我走進大自然的？4、莎莉文又是如何引導我認識愛的？在這個基礎上，又適時引導學生分析莎莉文的性格特點：
從莎莉文對海倫的教導過程，可以看出她是乙個怎樣的人？
講到這兒，學生對文章內容已經有了較為充分的感知，我適時提出幾個問題，讓學生合作**：1、莎莉文走進海倫的生活後，她的生活發生了怎樣的變化？2、說到這兒，應怎樣理解標題「再塑生命」？
3、在文中，作者海倫表達了對莎莉文老師怎樣的感情？
課講到這兒，我又提出兩個問題，拓展文字，昇華學生的情感。1、海倫把莎莉文老師稱為再塑了自己生命的人，可見她對莎莉文老師的敬重和感激。她曾在自己的自傳《假如給我三天光明》中說：
假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝望我親愛的老師安妮莎莉文的臉龐。當我還是個孩子的時候，她就來到了我的面前，為我開啟了外面的世界。請以海倫的口吻給莎莉文老師寫一段話，以表達感激之情。
2、世界上，還有許多像海倫一樣的人，你能舉出幾個例子嗎？生活中，我們往往在困難面前卻步，甚至為了考試的一時失利而灰心喪氣，那麼生活中的這些「海倫們」會給你乙個響亮的回答。一句話說的好：
上帝給你關上一扇門，就會為你開啟一扇門。而另一扇門的鑰匙就掌握在你的手中，那就是信念、毅力和堅強。下面請以自己的口吻給海倫寫一段話，來表達自己的心聲。
學生回答完畢後，我適時對本節課進行了小結。這時，下課鈴正好響起。
走出教室，有種如釋重負之感，其間有欣慰，但更多的是遺憾。
欣慰之處在於：1、課堂思路較為清晰，課堂結構嚴謹，基本上完成了既定的教學目標。2、課前採用「猜字遊戲」匯入新課設定巧妙，既讓學生親身體會到了殘疾人生存的不易和取得成功的艱難，自然引出主人公——海倫凱勒和再塑了她生命的莎莉文老師，又通過遊戲，激發的學生的學習興趣。
3、最後設定的拓展延伸，昇華情感，鼓勵學生尋找更多的海倫凱勒，引導學生感動於這些殘缺的生命所創造出的奇蹟，從而領悟生命的價值和真諦是本節課的亮點。
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