北京版的一年級教材在剛開始使用的時候，給我的感覺是一年級的課怎麼上都不太滿意。尤其是學習小韻文部分，超過兩句教著就會很費勁，學生的表現也差強人意。這本教材好不容易有幾首英文歌曲，節奏感也不是十分明快，學習的效果也不太理想。
相比之下，攀登英語的學習內容卻很豐富，有富有生活情節、真實情景的日常用語，有朗朗上口，節奏感強的歌曲童謠，還有讓孩子們最喜歡的時常讓他們在**中開懷大笑的迪士尼動畫英語故事呢。
我想，常規英語和攀登英語的學習目的都是相同的，都是為了培養孩子們學習英語的興趣，使他們掌握不同於母語的另一門語言。而語言是後天習得的，那麼怎樣做才能讓我的英語課堂更加精彩呢？怎樣做才能讓孩子們像喜歡攀登英語一樣而喜歡英語課呢？
二者怎樣才能進行有機的結合呢？以下是我在英語課上所做的嘗試：
一、歌曲童謠和遊戲的運用與創新。
因為我也是我們學校攀登英語組的一員，我就充分抓住這一契機把我的英語課和攀登英語進行有機的結合。首先，我了解到攀登英語裡有很多好學易記、簡單明快、朗朗上口的歌曲童謠，像《follow me》、《rain rain go away 》、《apple tree》、《two little dickybirds》、《fly, fly ,the butterfly》……都是孩子們喜歡聽喜歡唱的。於是，我就採取「拿來主義」的做法，比如，在英語課上的」warming up」的環節，我會經常使用攀登英語中所學習的歌曲童謠進行英語課的預熱。
和孩子們一起唱一起跳一起表演，使得學習英語的課堂氣氛非常濃厚，而且能一下子激發孩子們的興奮點，他們的表現慾望都很強烈。另外，我發現，學習小韻文的時候，如果邊教唱邊做相應的動作，同學們會掌握得又快又好，反之，就會很費勁，而且忘的也快。可見肢體動作輔助記憶的方法是很適用於低年級的孩子的，它可以幫助孩子們理解小韻文大意，記憶小韻文的語音和節奏。
於是，在學習了攀登英語的基礎上我會放手讓孩子們以小組為單位自由地編排相應的動作，孩子們的積極性都很高，學習的效果也非常好，此舉也培養了孩子們的創新意識和合作的能力。此外，在英語課上把攀登英語中的一些遊戲，像「i show and you guess」，「i draw and you guess」，「i do and you guess」，「i ask and you answer」，「one by one」等遊戲形式引入、變化到英語課的活動中來，也同樣讓孩子們在英語課上樂此不疲。
二、教學中知識的結合與擴充套件。
再次，我了解到攀登英語中涉及的詞彙量和句型量是相當大的。給我體會最深刻的就是本學期我在校級研究課上，講的是一年級的《lesson 19》一課。學習的主要內容就是「fish\dish」這兩個單詞和「fish, fish in my dish.
i like my yummy， yummy fish.」 這首只有兩句話的小韻文。很快孩子們就在我的啟發下邊做動作邊說唱地掌握了這首小韻文。
最後在進行知識擴充套件的時候，我像變戲法似的在同學們驚奇的目光注視下，變出乙個橘子，我右手拿橘子，左手端者乙個盤子，像啞語似的重複著剛剛學會的小韻文的動作，大多數的孩子們立刻領悟了我的意圖，大聲的表達：「 orange ,orange in my dish, i like my yummy, yummy orange.」當我把banana、apple 、kiwi、 tomato一一擺在桌子上的時候，孩子們又開始主動地進行韻文的單詞替換。
「what else?」我的問題剛剛丟擲，有的同學就又會用nut 、cake 、mango、noodle等單詞進行自主練習。尤其是在課堂上自由展示的環節，大多數的孩子們都能夠自主地用攀登英語和常規英語中所學到的知識進行靈活串編、融會貫通。
我這樣有意的設計編排，使得孩子們靈活運用知識的能力在鍛鍊中得到不斷地提高。
三、常規英語與攀登英語在評價方面的有機結合。
以往，我在課堂教學中總是習慣於運用語言、肢體表情、小的獎品等方式進行評價，小組評價的方法有時嫌麻煩就使用得較少。直到學習了攀登英語的相關知識，看到主課老師在上攀登英語課的時候，小組評價和個人評價結合運用得那麼好，我才猛然發現小組評價的重要意義。因為通過小組評價的實施，可以營造英語學習中的競爭氛圍，調動小組活動的積極性，可以培養這些剛剛進入校門的孩子們的集體榮譽感和小組的合作學習的意識，還可以「以優帶差」，達到共同進步。
於是，我在課堂教學實踐中也很順手地使用起黑板上分好的小組進行小組評價，「該出手時就出手」抓住評價的最佳時機把個人評價與小組評價進行有機的結合，我在評價的過程中力求給每個小組以平等的機會，並隨時提示與調動學生參與小組活動和評價的積極性。此外，在評價的過程中，我也有意地「放權」讓學生們參與評價的過程，其目的是最大限度地調動學生們學習的積極性。經過不斷地改進，我驚喜地發現，教學效果發生了明顯的喜人的變化。
孩子們都有十分強烈的集體榮譽感，表現得都很爭先恐後呢！
最後，套用一句歌詞「自從有了你，生命裡都是奇蹟」我想說，自從有了你——攀登英語，我的英語課就充滿了奇幻的色彩，你引領我去不斷的探索，引領孩子們快樂地走進英語的神奇樂園。
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