----多**技術尤其是網路技術的發展，給人類社會的進步帶來了難以估量的推動力，使我們的社會發生著日新月異的變化，各種資訊充斥著我們的學習、生活和工作等各個環境，將我們置身於乙個全新的資訊環境之中，同時對我們每個社會成員的資訊素養也提出了越來越高的要求，資訊素養就成為了乙個人適應未來社會的基本生存能力。在新的形勢下，教師資訊素養的培養及提高就更具有了必要性。本文從教師資訊素養的內涵，校本培訓培養和提高教師的資訊素養的策略及重要性等方面作了一些淺顯的思考。
----人類已進入了２１世紀這個知識經濟方興未艾的資訊社會，高度的資訊化已經成為了當今人類社會的重要特徵，２１世紀對教育需求的特點也就是資訊社會對教育需求的特點。資訊社會需求什麼樣的人才？資訊社會需求什麼樣的知識結構和能力素質？
隨著社會資訊化程度的加深，大家都已經認識到了，資訊社會需要的人才必須具有良好的資訊素養，２１世紀國家之間的競爭已歸結為人才之間的競爭，而人才之間的競爭，已歸結為資訊素養的競爭。
----今日的社會是資訊化的社會，科學技術的發展創造了使知識和學問**多樣化的教育環境，學生們接受的資訊已大大超過家庭和附近社會的範圍，這樣，傳統的學校和教師必然面對新的形勢和任務：適應知識經濟的時代變遷，迎接日新月異的社會發展的挑戰，把學校辦成更能吸引學生的場所，教師要向他們提供真正理解資訊化社會的鑰匙。為此，教師的資訊素養的提高，已成為當前乙個非常重要的，非常迫切的任務。
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一、21世紀要求老師必須具備良好的資訊素養
----首先，這是時代的要求，計算機技術和網路技術的發展，大大地加快了現代資訊通訊技術的發展。同時，迅猛的資訊化浪潮正衝擊著包括政治、經濟、教育、軍事在內的人類社會的各個領域，令人注目的資訊高速公路為我們提供的多種服務正在明顯地改變著人類的交往方式、學習方式直至生活方式。資訊處理能力已成為21世紀所有社會成員應具備的如同「聽、說、讀、寫、算」同樣重要的生存能力。
當今時代是瞬息萬變和資訊量急劇增加的時代，終生學習是適應時代發展的必然要求，而資訊處理能力是實現終生學習的必要條件。
----其次，這是教師自身發展的需要，教師作為資訊社會中的一員，只有提高自身的資訊能力，才能適應資訊社會發展的需要，才能立足於這個社會，不落後於這個社會，不被資訊社會所遺棄；
----第三，這是素質教育的需要，也是教育改革的需要。素質教育強調學生在學到知識的同時，能夠發展自己的個性特長，形成能力，其中學會求知是乙個非常重要的方面。資訊教育的開展可以促進學習者主動學習的實現，使學生可以利用資訊**主動地獲取相關資訊，使學生在學習過程中不僅掌握了知識、技能，更重要的是學生學會了學習的方法，有利於素質教育的實施。
培養和提高學生的資訊素養是素質教育的落腳點，完成這一使命必須由高素質的教師來承擔，提高教師的資訊素養是素質教育的要求。在科技飛速發展的今天，教學內容的深度和廣度增加了，教育資源極其豐富，網際網路的高度發展打破了國別和地區的限制，為所有受教育者服務，逐漸實現了平等教育。教育形式也一改過去單一的課堂教學形式，獲取知識的渠道越來越通暢和廣泛。
教師這個職業，在這個新的世紀裡，已由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生獲取資訊的幫助者和促進者，必須自己具備良好的資訊素養，才有可能為新世紀的學生構建乙個適合他們發展的，能培養出學生較強資訊能力的學習環境，沒有較高資訊素養的教師，在教學改革和教學研究方面會受到很大的限制，是很難成為"名師"的。尤其在進行基礎教育課程改革的今天，提高教師的素質顯得尤其重要。
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二、教師資訊素養的內涵
----《國家中小學教師教育技術標準》（初稿）對資訊素養的定義是這樣的：廣義的資訊素養包括資訊意識、資訊知識、資訊能力和資訊道德等四方面的素質，狹義的資訊素養通常指資訊知識與資訊能力。華南師範大學的桑新民教授認為，資訊素養可以從駕馭資訊的能力、運用資訊科技的高效學習與交流能力、資訊時代公民的人格教養等三個層次確立培養資訊素養的內在結構和目標體系。
----作為教育這個特殊行業的從業者教師來說，其資訊素養不同於其它行業，具有以下的構成要素：
----1、有強烈的資訊意識；對資訊有較強的敏感度，認識到獲取資訊資源對教育與科研工作的重要性；為學習或教育教學工作等問題的解決，能確認自己的資訊需求，能靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效資訊；關心教育資訊化程序，積極投入教育資訊化工作。
----2、能準確、高效地解讀資訊和批判性地評價資訊；能將資訊應用於批判性思考。
----3、能有效地吸收、儲存、快速提取和傳送資訊；能較好地管理自己蒐集到的或自己生成的資訊。
----4、能對相關資訊進行有效整合，創造性地使用資訊解決問題；能將自己生成的新資訊，用盡可能好的方式進行交流及儲存。
----5、能將資訊科技更好地運用於自己的繼續學習和交流。
----6、有較強的資訊道德意識和資訊保安意識，教師能夠遵循資訊應用人員的倫理道德規範，不從事非法活動，同時也知道如何防止計算機病毒和其他計算機犯罪活動。
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三、校本培訓促進教師資訊素養提高的策略
校本培訓是最具有活力和效力的，促進教師資訊素養提高的有效方法和最佳途徑，主要包括：學校組織的各種專題講座；各類資訊科技技能專項培訓；資訊科技與課程整合的教學觀摩以及有關資訊科技課題研究的，旨在促進教師資訊素養的培養和提高的活動，我校利用校本培訓促進教師資訊素養的提高，注重了以下幾個方面的策略：
----1、校本培訓應首先在更新觀念上下功夫，提高學校各類人員包括管理者的資訊意識。
----任何事情，意識為先，解決觀念問題，是最重要的，也是首先應考慮的，只有意識到位了，才有可以談其它的事，特別是乙個學校的管理層及管理崗位上的教師的資訊素養尤其重要，他們的意識具有助推的作用，他們的意識滯後，就會影響第一線的教師及技術崗位上的教師發揮作用，或者是事倍功半。
我校通過組織全校教師及各個崗位的管理者學習國家教育部及市教委、市電教館等部門對資訊科技方面和教育改革方面的有關政策和規定，舉辦各種資訊科技的專題講座，培養全體教教師的資訊意識和對資訊的敏感度，認識到獲取資訊資源對教育與科研工作的重要性；關心教育資訊化程序，能熱情地積極投入教育資訊化工作中來。
----2、集中培訓，全面提高教師的資訊科技能力。
----我校按照"普及與提高相結合"的原則，先後組織實施了四個階段的資訊科技培訓。
----第一階段：全員普及培訓。要求全體教師和職工參加，培訓內容有：
計算機的基本知識、windows作業系統的基本知識和基本操作、漢字錄入、word97的基本操作與應用、網路基本知識及校園網的相關應用等。
----第二階段：學科教師提高培訓。要求所有專任教師參加，內容有：powerpoint的基本操作與應用、校園網資源庫的應用、網際網路資源的搜尋等。
----第三階段：學科骨幹教師提高培訓。內容有：如何用flash製作課件，個人**及主題知識**的開發等。
----第四階段：組織青年教師參加了以課程整合的方法學習課程整合的「英特爾未來教育專案」的培訓，該項目的目標是讓教師學會如何在課堂教學中運用資訊科技，它的設計和實施正是體現了課程整合的教學理念。
----3、重視硬軟體環境建設，創設培養教師良好資訊素養的應用環境。
----要使資訊科技在整個學校得到很好的應用，提高教師的資訊科技的能力，培養教師的資訊素養，必須保障經費的投入。我校先後共籌措兩百多萬資金，先後建立了三間多**電子教室， 2023年9月，又開通了校園網，還為各處室及教研組配置了辦公計算機及膝上型電腦，實現了「班班通」，到現在全校共有台式計算機300多台，膝上型電腦12臺。學校購買了教師學習和使用所需的一些資料、軟體等，購買了一些各種素材的光碟，還購買了鵬博士備課系統及k12學科資源庫等，為教師製作課件和備課提供方便。
----4、開發和利用一系列有利於教師資訊素養培養的校園網應用模組，充分利用網路這個有效的平台，促進教師的資訊素養的提高。
----在校園網上開闢「二小論壇」，讓教師的思想觀點聚焦在網路，為了充分發揮「二小論壇」的作用，使其真正成為廣大教師思想的交匯點，我們在「二小論壇」的教師之家中開闢了「學科沙龍」、「教育天地」、「談天說地」等欄目，推出了許多教師關心的精彩的話題，教師踴躍上網，圍繞主題發表各自的高見，引發了一次次大討論，「二小論壇」成了教師轉變教育觀念、開闊教育視野、更好地與他人溝通的資訊平台。另外，網上其它知名的教育論壇如「教育**」、「教師部落格」等也是教師們經常光顧的地方，充分利用好網路這個平台，可以有效地促進了教師資訊素養的提高。
----5、建立對教師資訊素養培養和進修的制度。
----對每年新調入的教師，以任務驅動方式，完成規定資訊科技學習內容，並進行相應的考核，形成制度，鼓勵教師通過繼續教育、自主培訓等方式保障教師資訊素養的進一步提高。
----6、建立健全學校校園網路應用的各項規章制度。
----網際網路對於教育而言是一把雙刃劍，它在給我們帶來豐富的資訊與知識，讓我們享用便利快捷的資訊的同時，也對我們的身心產生了危害，無用的，非健康的，汙穢的資訊同樣接踵而來，上班打網路遊戲，**聊天等不良行為在教師中也時有發生，學校應加強組織管理，建立相應的規章制度，規範應用。培養教師辨別有用資訊與無用資訊、健康資訊與汙穢資訊的能力，了解並遵守與資訊文化相關的文化、法律法規和道德，具有較強的自控能力，抵抗網路不良資訊的**和汙染。作為育人者的教師應正確使用網路，遵守網路道德及資訊道德，培養自己良好的資訊素養。
----7、建立健全學校的資訊科技應用的激勵機制和管理機制。
---- 學校對教師資訊科技的應用及資訊素養的培養和提高，對電子辦公，電子教案的上傳，課件的收集與製作，主題知識**的規劃建設及應用，校園網路資源的應用及建設等方面做了相應的規定，建立了相應的激勵機制，提高教師在教學中運用教育新技術的積極性，鼓勵教師在研究中學習，在學習中自助成長。學校還鼓勵教師結合課題實驗學好用好資訊科技，鼓勵並要求教師將資訊科技整合到其它學科的教學中。
---- 通過幾年的校本培訓，我校教師的認識不斷轉變，從對資訊科技一無所知，到能夠利用計算機打教案、做各種統計、寫**；由動員督促，到主動運用多**，使用網上資源；從一支粉筆一張嘴的傳統講課方式，到自製課件，解決教學的重點和難點，變抽象為直觀，使學生感受、理解知識產生和發展的過程，從而提高了課堂教學效率。這些都說明了教師接受新思想、新觀念，提高了資訊科技能力後，改變了傳統的教學觀念，轉變了教學行為。正逐漸從「教書匠」型的教師向「探索型」、「創新型」的教師發生轉變。
由此也就突破了教師講、學生聽的傳統教學模式，老師也逐漸從知識的傳遞者和灌輸者成為學生獲取資訊的幫助者和促進者，成為學生學習的啟發者和引導者。
----總之，教師資訊素養的提高，資訊能力的增強，增大了課堂教學的密度，拓展了學生的資訊空間，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率，提高了教師面向資訊社會的教學水平，培養了學生及教師的資訊素養。
加強校本培訓提高教師素養
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加強校本培訓提高教師素養
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提高「教師資訊素養」實踐初探
二 積極營造良好的外部環境 學校依據自身條件,配置相應的現代化教學設施,建立教師課件製作室 電子閱覽室 多 機房等硬體設施 同時還購置資源庫 專題 教學光碟 教學研究資料等軟體資料 這些裝置和資料能極大的豐富學校多 資源,為教師資訊素養的培養提供了有力的保障。三 對教師進行有計畫 有針對性的培訓 教...