一所優秀的學校,應該是乙個「教師專業發展的中心」,應該是名師不斷湧現的搖籃。隨著時代的發展,現在人們越來越深切地認識到:在教育改革不斷深化,教育發展日益加快的過程中,教師職業正在成為一門重要的專業,教師不再是簡單的教育教學任務的執行者,而是教育的思想者、研究者、實踐者和需要不斷創新、發展的專業工作者。
教育教學質量的提高取決於教師素質的提高,而教師素質的提高又在很大程度上取決於教師培訓的質量。教師培訓工作中,學校應以校本培訓為教師培訓的主渠道,不斷加強領導,科學謀劃,勤於實踐,努力探索一條以思想教育為先導,以促進教師專業成長,全面提高教育教學質量為根本目的,以課程改革為契機,以學校為主陣地,以多種培訓形式為依託,具有學校特色的校本培訓新路子,使校本培訓真正成為教師專業發展的平台,從而有效促進教師整體素質的不斷提高。
一、強化學習、更新觀念,不斷增強教師參加校本培訓的積極性、主動性
在以學校為主陣地的教師培訓過程中,為了激發教師參培的內驅力,應始終把思想教育放在首位,不失時機地對教師進行參加培訓學習重要性的再學習、再認識、再提高,努力營造一種主動自覺、緊張而有序的學習氛圍。如組織教師學習教育部制定的《面向二十一世紀教育振興行動計畫》,學習《課程改革「十大」教育理念》及有關檔案,請有關領導和專家做報告等等。通過學習、座談、討論,使教師明確二十一世紀的教育是什麼樣的教育,二十一世紀的學校是什麼樣的學校,二十一世紀的教師應具備什麼樣的素質。
使廣大教師逐步形成這樣的共識:在新的世紀、新的形勢下,教師比以往任何時候都需要知曉自己的職業價值,需要終身學習,需要不斷促進專業發展。乙個合格的小學教師,首先應當是乙個不斷更新教育觀念的學習者,同時,又必須是乙個善於運用最新教育理念的研究者和實踐者。
作為一名教師,必須不斷豐富自己的專業意識,自覺地提高必備的專業知識才能,使自己具有與時代相通的教育理念,具有豐富紮實的知識底蘊,具有獨特的教育風格和追求,用新的理念作指導,在實踐中凝聚生成教育智慧型。面臨時下國際、國內激烈的人才競爭,知識經濟的嚴峻挑戰和全面推進素質教育的迫切需要,必須強化教師在培訓過程中的主體地位,實現教師在教學中的角色轉換,使教師增強自身學習的緊迫性、危機感和自覺性,變要我學為我要學,讓新課**正走進自己的學習和生活,使新課程的實施與校本培訓相互促進,一路前行。
優化校本教師培訓促進教師專業發展
作者 姜瑞強戴衍平 現代教育科學 普教研究 2007年第05期 摘要 校本教師培訓在教師繼續教育中具有重要價值及獨特作用。當前校本教師培訓中存在眾多問題。淳安的校本教師培訓從實際出發，採取多種形式，注重操作層面的管理，取得實效。關鍵詞 校本教師培訓 教師發展 培訓價值 中圖分類號 g45 1.2 文...
加強校本培訓促進教師專業成長
在當今教育改革如火如荼的時代背景下，學校要獲取不竭的發展動力，提高區域間的綜合競爭力，走在教育革新的前列，就必須思考如何生髮有生力量，儲後勁，積力量，學校的可持續發展才有保障。應該說這股力量的生髮來自於對青年教師的專業提公升，潛力開發以及終身學習意識的固化。青年教師是學校可持續發展和強勁發展的新生力...
校本培訓促進教師專業成長研究
作者 趙娟 新課程學習 下 2014年第03期 摘要 大力開展校本培訓，繼續深化校本培訓研究是實施新課程教育教學改革的現實需要，也是提高教師繼續教育工作實效的重要舉措。關鍵詞 教學培訓 提高方法 專業成長 校本研訓是校本教研和校本培訓的合稱。研訓一體化校本教研方式，是適應中小學教師專業能力提高應運而...