海南省農墾直屬第二小學校本研訓工作階段性總結
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實施者，其教育理念和教學技能越來越顯示其重要性，這事實上已關係到基礎教育課程改革的成敗。校本培訓作為教師繼續教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學理念的更新和教育教學技能的提高。近年來，我校積極地開展了系列校本培訓活動，並取得了一定成效。
一、領導重視，建章立制，規範開展
幾年來，學校一直高度重視校本培訓工作，把校本培訓作為學校教研活動的重要內容來抓，作為提高教師教學水平、業務能力的重要手段來抓，作為提高學校教育教學質量的有效方法來抓。學校於2023年成立了校本培訓工作領導小組，負責校本培訓計畫的制定和實施。領導小組下轄校本培訓業務指導小組和考核小組。
學校制定了《校本培訓工作方案》《校本培訓管理制度》，建立了「教師成長檔案」，關注教師健康成長。
同時，學校在教育經費比較困難的情況下堅持對校本培訓工作大力投入，不僅設有年度校本培訓經費、校本培訓成果獎勵經費、教育科研課題資助經費，解決教師培訓所需一切費用，而且購買大量豐富的校本培訓、期刊雜誌及音像資料，滿足了培訓與研究需要，學校有固定的培訓場所，圖書室、閱覽室等建設不斷完善，人人配備了台式電腦，上網條件良好，為校本培訓營造了良好的環境和條件。
二、明確任務，制定計畫，嚴格要求
每學期初，學校各部門都根據學校工作和市、區教研室工作的要求，制定校本培訓工作計畫，內容具體，針對性強，便於操作。同時學校召開全體教師會議，認真布置校本培訓的自修內容，並提出嚴格要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事。我校的校本培訓工作具體有五個特點：
（一）培訓目標具體化。
一是通過多種形式對全體教師進行師德師風培訓。二是全體教師接受計算機基礎知識和技能培訓，使全體教師能利用計算機輔助教學。三是課堂教育教學能力培訓。
建設一支由教學能手、骨幹教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
（二）培訓工作日常化。
我校把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；學期初就訂好培訓計畫，按計畫執行，並要求參與培訓的老師寫好培訓學習體會。做到時間保證、任務落實、制度健全，活動有記錄，效果有檢查。學校規定每週二上午為語文組教研時間，每週三上午為數學組教研時間，每週四上午為綜合組教研時間，每週五下午為全體教師學習時間。
在教研時間裡組織大家學習理論，聽專題輔導，上研討課，**教學錄影，搞小課題研究……
（三）培訓內容廣泛化。
培訓內容力求做到全面、豐富、實用、貼近教師工作實際。具體有師德修養、新課改理論學習，各科課程標準解讀、班主任工作經驗談、教師心理健康分析、教學案例**、課題研究方法等。
1.師德培訓：以《新義務教育法》《教師法》《未成年人保**》《中小學教師職業道德規範》為依據，本著理論聯絡實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、愛心育人。
2.教育教學教研培訓：根據小學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論，現代教育理論和學科發展前沿理論，《基礎教育課程改革》《新課標解讀》的學習，研究新理念下的課堂教學途徑，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改進課堂教學方法，提高課堂教學效益。
同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學資訊進行收集、整理、共享。同時進行個案研究、教學設計、教學評價、師生溝通、問題反思、課題研究等培訓，提高教師教育科研工作的水平和能力。
3.心理健康培訓：學習《教師心理健康概述》《教師如何減輕壓力》，**錄影《中小學教師心理健康知識講座》，使教師們對心理健康教育方面的知識從淺入深，從理論到實踐，不僅學習到對學生心理健康教育的方法，而且還感受到老師人格的魅力。
4.現代資訊科技培訓：採取專人指導與課餘自學相結合的形式。
學校安排計算機專業教師利用每週兩次的課餘時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們利用課餘時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高，實現資源共享。
（四）培訓形式多樣化。
有外出學習、專家講座、學習交流、案例分析、自我反思、同伴互助、專業引領等研討形式，舉行校內觀摩課、研討課、交流會、匯報會等，結合課堂教學進行培訓。要求教師將培訓落到實處，備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。
（五）培訓實施保障化。
組織保障：校長掛帥，業務副校長主管，教導處組織實施，做到計畫、內容、時間、地點、檢查五落實；
制度保障：時間保證，嚴格考勤，與獎金掛鉤，期末考核兌現；經費保障：軟體、教材、光碟、講課補助等都能及時開支。
三、多樣培訓，狠抓落實，注重實效
（一）集中培訓，提高認識
1.他山之石，可以攻玉。
有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對於一些優秀青年教師創造機會，讓他們接受高層次的培訓，促使他們盡快成長，並要求他們外出學習歸來，及時向全校教師傳達學習體會，做好二次培訓。
（1）學校及時組織參加教育部門舉辦的各級各類各地的課改實驗通識培訓、學科培訓、學歷培訓和學術報告會。
（2）參加省、市、區教培院舉辦的新教師崗前培訓、骨幹教師及骨幹教師認定培訓。
（3）積極參加各級各類各科觀摩課及研討活動。
（4）組織部分教師到北京、上海、南京、成都、西安等地參加觀摩學習。
（5）定期外派教師到杭州采荷二小跟班學習。
（6）參加市中小學教師計算機培訓、多**白板使用技術培訓。
2、專家進校，講座輔導。
學校於2023年9月-2023年9月先後多次請市區教研室專家蒞臨我校做新課改實驗、校本教研專題報告，指導我校教改實驗順利開展，讓教師在專家引領下更快地成長。
如：海南省電教館蔡如冠科長做的《資訊科技與學科的整合》；海南省教研院吳曉老師做的《有效的攀登英語課堂》；
海口市教培院的李學慧老師講座《語文課堂的有效性》；
山高學校馮校長做的《讓學生經歷學習過程》；
……3、學習交流，互助提高。
張學秀校長、陳爾承副校長、平禮軍副校長也經常結合教師實際，進行師德師風培訓、校本教研理論學習輔導。
主要有張學秀校長： 健康教育講座；
禁菸知識培訓；
教師應該有什麼樣的團隊精神？
平禮軍副校長：教師應該有什麼樣的師德？
陳爾承副校長：怎樣寫教學反思？
關於「試卷分析的撰寫」
怎樣進行課題研究？
鄭源真總輔導員中隊輔導員培訓
……另外，校本培訓業務指導小組成員也定期進行專業理論學習輔導。如，快樂教育課堂教學藝術，新理念下的識字寫字、閱讀教學等。學校還請了青年書法家胡一凡來校對全體教師做書法知識輔導。
4、課例引路，帶動提高。
課例培訓，是一種從典型課例中獲得啟迪，尋求解決問題思路的方式，具有針對性強、效果好的培訓方式。2023年學校結合教師教學實際，推出了兩場課例報告會。一場由海口市教研院專家李學慧老師主講「有效的語文課堂」，一場由教導處主任謝冬生主講數學 「求三角形面積」課例。
2023年聘請山高教育集團的馮校長主講「讓孩子經歷數學問題」講座，所講課例緊密結合自己的教學實踐，從思路到設計，特別是在課堂教學中如何體現師生的角色地位，為廣大教師提供了借鑑，起了很好的培訓效果。
（二）課題研究，提高水平
學校除利用研究機構、網路等培訓資源實施校本培訓外，還以課題研究為載體進行校本培訓。
2023年學校承擔了教育部「資訊科技背景下的自主識字能力」的子課題研究，經過2年多的課題實驗，取得圓滿成功，收到了華師大課題專家組的高度讚揚。
各位教師結合自己教學實驗，制訂了研究課題，進行實驗。先後有5個課題獲海口市教研院立項備案。另有12個校級課題。
各課題組每學期都有實驗計畫、步驟、方法，總結，深入研究教學中出現的問題，使課改不斷深入，教師教研能力不斷提高。
（三）師徒結對，共同提高。
2023年9月學校召開了隆重的「教師拜師會」，11名青年教師拜11名有經驗的教師為師，徒弟虛心請教，**甘為人梯，師徒共進。每學期進行一次「學徒匯報課」。指導老師在方式、方法上進行指導，在課堂上為新教師上示範課。
同時，學校提倡 「能者為師」，在課堂教學方面，老教師是**，但在網路教研等方面，青年教師是**，在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一教研課題，在研究過程中相互合作，共同提高。
（四）觀課議課，實踐提高。
「自主、合作、探索」是我校校本培訓的主旋律，一是由培訓者先親自上課，然後結合實踐講理論，使新課程理念通過課堂直接表現出來。二是採用成都大學師範學院陳大偉教授「觀課議課」觀點和方法，請教師先授課，培訓者引導大家觀課議課。觀課議課是參與者相互提供教學資訊，共同收集和感受課堂資訊，在充分運用資訊的基礎上，圍繞共同關心的話題進行對話和反思，以促進課堂教學，促進教師專業發展的一種教師研修活動。
（五）專題教研，共同提高。
每學期，各學科組結合專題，組織教師進行研討，有針對性地開展教研系列活動，語文科組開展「課堂診斷」主題活動，數學科組開展「同課異構」主題活動，英語科組開展「攀登英語實驗」……老師們互相觀課、議課，走進教室，走近學生，看教師的教學行為，學生的學習方式、效果。學校每學期舉行一次各課改研討課活動。
（六）自我反思，自我發展
這種培訓形式是由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫並實施，以彌補自身不足，提高自身能力。
1.堅持教學反思，人人寫好反思錄。（包括教學日記、雜感、教後記、教學回顧、教學評價等）
2.抓業務學習與檢查。每週有教學反思和業務學習筆記，定期檢查督促並及時總結。
3.抓讀書交流與基本功競賽活動。學校每學期舉行一次學習課改理論、新課標等內容的讀書交流座談活動，每位教師結合自己教學實際寫出心得體會；學校還定期舉行普通話、粉筆字、簡筆畫、即興作文等基本功大賽活動，想方設法提高教師的業務能力。
四、培訓的考核與管理。
1、成立由校長擔任的校本培訓領導和考核小組，形成由校長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保障作用。
2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學校的發展提供原始材料。
3、認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、講課教師、培訓結果等，並根據規定，認真登記培訓的學時和學分，然後由教導處核准確認，放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。
加強校本培訓提高教師素養
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強化校本培訓提高教師素質
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