「十年樹木，百年樹人」在新課程改革的推動下，教師對於學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成，對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不可磨滅的影響。因此，教師學識多少、人格好壞、修養高低，將直接決定學生人文素養的水準。所謂「教師的人文素養」就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。
它表現為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心，表現為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。教師自身素養高低，對於學生的素養起著關鍵作用。人文素養處在教師整體素養的核心位置，決定著教師職業的意義和價值。
由於教師擔負著培育學生的重任，於是教師的人文素養便不再僅僅屬於道德的範疇，自然地便遷移到教育的功能了，因為它成了一種教育的資源。作為教師應順應時代發展的要求，由科學知識的傳播者走向學生科學與人文精神的培養者。
一、要熱愛教育事業，有強烈的事業心。
作為教師，熱愛教育事業這是教師人文素養構成中最重要的一點，是教師的立業之基，也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學實踐中將科學文化的傳授與人文精神的培育緊密結合起來。為師者首先是為人者，乙個師德高尚、知識淵博、教育教學經驗豐富、責任心強的老師，會把自己的精神融入教育事業中，與事業一起成長、成功，與學生一起提高、昇華，因而會給學生留下深刻的印象和人格榜樣。
作為教師，我努力使自己成為一名值得學生尊敬、信賴與歡迎的老師，成為一位學生認可的、保持著一顆童心的朋友。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行，這就是教育的邏輯。「親其師，信其道」，學生有這樣的老師，就會產生一種無比的安全感和幸福感，師生之間因此能營造出平和、融洽的氣氛。
二、要平等關愛學生，關注學生個性發展。
別林斯基說過：「愛，是教育的工具和媒介。」愛也是情感文化的核心。
熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎。教師要以海納百川的胸懷去關愛每乙個學生，引領他們健康成長。學生是學習的主體，在人格上與教師是平等的。
教師應尊重所有的學生，平等地對待所有的學生，熱愛學生，關心學生，尊重學生。關愛，必須是從心底裡流出的真情；關愛，必須走進學生心靈，了解他們的內心世界，學會與學生進行心靈對話；關愛，必須學會挖掘、捕捉學生身上的閃光點；關愛，必須滿懷寬容和期待，學會賞識和讚美。教師的胸懷越寬廣，就越有人格魅力，就越能贏得學生的信賴。
教師要平等地對待和熱愛每乙個學生，不歧視、不體罰、不放棄每乙個學生。教師還要注重培養和鍛鍊「共情」能力，要學會與學生交往，溝通感情；要學會角色轉化，換位思考；要學會善解人意，真誠相待。教師要善於鼓勵學生，關注他們的未來，開發他們的潛力，培養他們的個性，讓每個學生都能感受到師愛與智慧型的陽光。
有著豐厚的人文素養的教師，感情豐富，充滿愛心，渾身透露著一種親和力，會博得領導的賞識、同事的好感、學生的愛戴和家長的好評。這樣的教師才會令學生感到可親、可信和可敬。
三、要有博覽群書，終身學習的理念。
培根說過，「讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，論理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯，總之，知識能塑造人的性格。」讀書總是好的。作為教師要有終生學習的理念，以便具有廣博的知識。
要及時更新自己的知識，要讓知識與頭腦具有與時俱進的時代特徵。教師要在教育的實踐中游刃有餘，必須具有嶄新的知識觀，即終身學習的觀念。作為教師必須要在某一領域達到精深程度，還必須不斷學習專業知識和其他各方面的知識，在博覽群書中思考、積累、豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。
教師尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，並在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧型形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。只有通過不斷地學習，用全新的知識和全新的理念來教育富有時代精神的學生，你的教育才能適應時代的發展要求。乙個優秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。
乙個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養，教師才可能從教書匠成長為能師、名師。有著豐厚的人文素養的教師，心理健康，樂觀向上，這種平和而又樂觀的人生態度自然就會感染著學生。
要滿足上述的需要，教師就必須要會讀書。教壇上盛行乙個比喻：「教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水。
」而會讀書，是教師的基本素養，要以書為主，讀古今中外的教育名著，接受先進的教育思想理念。中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積澱著智慧型結晶，對映著理性光輝。而那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦，更如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。
如《與莊子對話》，我們可感悟到莊子的教育思想、道德追求、精神境界和良心品質等。
四、要有求真務實，以德立身的形象。
求真務實的態度是教師科學人文素養中不可缺少的基本素質。求真務實，就是要求教師在日常教學中要腳踏實地，實事求是，不浮躁，不虛偽，不搞「想當然」。崇高的師德是教師的人文素養的重要內涵之一。
教師教師應名利淡於心，誠實為人，誠實為師。如在學生的學習指導、課程實踐、課外生活、處理問題的時候，教師應以坦誠和自覺**的姿態呈現在學生面前，堅持科學，堅持正義，不惟書，不惟上，不惟勢，只惟理，只惟實。以嚴父、慈母、良友之心給學生真誠的關愛和思想的自由，把學生培養成真正的人而不是追名逐利的工具。
教師在與學生的接觸中通過自己率先垂範，起到「潤物細無聲」的作用，使學生得以薰陶。有著豐厚的人文素養的教師，情趣高雅，精力充沛，始終以自己勃勃的生機和活力，充滿著工作的熱情，洋溢著生命的激情，閃耀著人性的魅力。久而久之，學生的人格、內涵也在無形中得以提公升。
而對於教師來說，更應做一名家長尊敬、學生愛戴的好教師，教師的一言一行都將影響著我們的學生，我們要注重自身深厚的文化底蘊、教育的理想和信念、教育的智慧型，不斷提公升教師的素養，讓每個學生在學校學習都有所得、有所樂。
師者：傳道、授業、解惑也，其中的「道」就是指學生的道德、品性、操守。作為班主任教師不僅要有紮實的知識功底，而且也應是學生品德、情感、意志內涵豐滿的精神導師。
總之，在新課程標準下，作為班主任教師要不斷給自己「充電」接受新知識，具備深厚的知識底蘊和紮實的業務基本功，還得不斷提高自己各方面的能力。只有這樣，教師在教學中才能厚積薄發，旁徵博引，對學生起著潤物無聲、潛移默化的影響，學生通過教師的啟發引導，在知識的海洋裡遨遊，在科學的殿堂裡探秘。教師職業是神聖崇高的，教師的人文素養應該是厚重豐滿的，教師應是聖人、智人、能人、善人。
可見，教師的人文素養，的確是一種博大的教育資源。讓我們用自身的努力，提高教師的人文素養吧！體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。
它表現如何提高教師的人文素養
「十年樹木，百年樹人」在新課程改革的推動下，教師對於學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成，對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不可磨滅的影響。因此，教師學識多少、人格好壞、修養高低，將直接決定學生人文素養的水準。所謂「教師的人文素養」就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。
它表現為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心，表現為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。教師自身素養高低，對於學生的素養起著關鍵作用。人文素養處在教師整體素養的核心位置，決定著教師職業的意義和價值。
由於教師擔負著培育學生的重任，於是教師的人文素養便不再僅僅屬於道德的範疇，自然地便遷移到教育的功能了，因為它成了一種教育的資源。作為教師應順應時代發展的要求，由科學知識的傳播者走向學生科學與人文精神的培養者。
一、要熱愛教育事業，有強烈的事業心。
作為教師，熱愛教育事業這是教師人文素養構成中最重要的一點，是教師的立業之基，也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學實踐中將科學文化的傳授與人文精神的培育緊密結合起來。為師者首先是為人者，乙個師德高尚、知識淵博、教育教學經驗豐富、責任心強的老師，會把自己的精神融入教育事業中，與事業一起成長、成功，與學生一起提高、昇華，因而會給學生留下深刻的印象和人格榜樣。
作為教師，我努力使自己成為一名值得學生尊敬、信賴與歡迎的老師，成為一位學生認可的、保持著一顆童心的朋友。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行，這就是教育的邏輯。「親其師，信其道」，學生有這樣的老師，就會產生一種無比的安全感和幸福感，師生之間因此能營造出平和、融洽的氣氛。
二、要平等關愛學生，關注學生個性發展。
別林斯基說過：「愛，是教育的工具和媒介。」愛也是情感文化的核心。
熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎。教師要以海納百川的胸懷去關愛每乙個學生，引領他們健康成長。學生是學習的主體，在人格上與教師是平等的。
教師應尊重所有的學生，平等地對待所有的學生，熱愛學生，關心學生，尊重學生。關愛，必須是從心底裡流出的真情；關愛，必須走進學生心靈，了解他們的內心世界，學會與學生進行心靈對話；關愛，必須學會挖掘、捕捉學生身上的閃光點；關愛，必須滿懷寬容和期待，學會賞識和讚美。教師的胸懷越寬廣，就越有人格魅力，就越能贏得學生的信賴。
教師要平等地對待和熱愛每乙個學生，不歧視、不體罰、不放棄每乙個學生。教師還要注重培養和鍛鍊「共情」能力，要學會與學生交往，溝通感情；要學會角色轉化，換位思考；要學會善解人意，真誠相待。教師要善於鼓勵學生，關注他們的未來，開發他們的潛力，培養他們的個性，讓每個學生都能感受到師愛與智慧型的陽光。
有著豐厚的人文素養的教師，感情豐富，充滿愛心，渾身透露著一種親和力，會博得領導的賞識、同事的好感、學生的愛戴和家長的好評。這樣的教師才會令學生感到可親、可信和可敬。
三、要有博覽群書，終身學習的理念。
培根說過，「讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，論理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯，總之，知識能塑造人的性格。」讀書總是好的。作為教師要有終生學習的理念，以便具有廣博的知識。
要及時更新自己的知識，要讓知識與頭腦具有與時俱進的時代特徵。教師要在教育的實踐中游刃有餘，必須具有嶄新的知識觀，即終身學習的觀念。作為教師必須要在某一領域達到精深程度，還必須不斷學習專業知識和其他各方面的知識，在博覽群書中思考、積累、豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。
教師尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，並在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧型形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。只有通過不斷地學習，用全新的知識和全新的理念來教育富有時代精神的學生，你的教育才能適應時代的發展要求。乙個優秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。
乙個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養，教師才可能從教書匠成長為能師、名師。有著豐厚的人文素養的教師，心理健康，樂觀向上，這種平和而又樂觀的人生態度自然就會感染著學生。
要滿足上述的需要，教師就必須要會讀書。教壇上盛行乙個比喻：「教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水。
」而會讀書，是教師的基本素養，要以書為主，讀古今中外的教育名著，接受先進的教育思想理念。中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積澱著智慧型結晶，對映著理性光輝。而那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦，更如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。
如《與莊子對話》，我們可感悟到莊子的教育思想、道德追求、精神境界和良心品質等。
四、要有求真務實，以德立身的形象。
如何提高教師的素養
第三，教師要平等對待每一位學生。在教育過程中，讓每一位學生得到公正 公平的對待，讓弱勢群體得到同等關懷和幫助是對教師本身素質的考驗。對於不同出身 不同性格 不同樣貌 不同智力的學生教師要一視同仁 平等對待。第四，教師要以寬容之心，善待學生。當學生出現過錯時，教師不能隨意指責 批評甚至諷刺 挖苦 辱罵...
如何利用網路研修提高教師專業素養
第三 積極撰寫教育敘事，教學課件，促進反思 自我反思能力是教師是否成熟的標誌，是教師專業成長的核心要素。教師專業成長的實現，需要教師對自我成長的點滴進行經常性 日常化的整理和反思。通過撰寫教學反思，教育敘事，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學情境。在不斷回顧和反思的過程中，教師對教育教學事件 問題...
加強校本培訓提高教師素養
海南省農墾直屬第二小學校本研訓工作階段性總結 隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實施者，其教育理念和教學技能越來越顯示其重要性，這事實上已關係到基礎教育課程改革的成敗。校本培訓作為教師繼續教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學理念的更新和教育教學技能的提高。近年來，我校積極地開展...