活動課讓課堂充滿生機
受傳統教育思想影響，思想品德課教學仍存在說教化.簡單化.灌輸化的傾向， 依然存在脫離學生實際，脫離社會實際的現象，學生厭學，難以達到好的教學效果。
如何提高課堂教學效率，增強思想品德教育的實效性促進學生主動健康發展? 關鍵在於讓學生「動」起來讓學生「活」起來。在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中激發熱情。
現代教育教學理念下，思想品德課應以教師為中心走向師生互動的開放式教學；從機械.僵化的教學走向開放.真實.
靈活的教學，使學生的主體得到尊重，使課堂呈現出生機勃勃，精彩紛呈的動態變化的新特點。為此「活動教學」成為一種不可或缺的教學方式，在活動中學，在活動中用，讓學生在積極參與中提高自己的思想認知水平並轉化為自己的道德行為，增強學生的實踐能力是新課標對思想品德課教學提出的新要求。也是思想品德課的生命力所在。
課堂教學活動化，學生的主體地位和教師的主導地位得到了很好的體現。適時構建豐富多彩的學習活動，是思想品德教育教學充滿生機和活力。
如何使學生積極參與各種活動呢？
在教學實踐中，我學習嘗試了以下一些活動教學方式，起到了良好的效果。
1、合作**，營造和諧寬鬆的課堂氛圍
學生自主學習的方法很多，合作討論不僅能夠提高學生的自主學習能力，還有助於思維能力的培養。首先認真構建合作學習基本小組，把全班學生按照學習水平.能力.
性格.性別等各方面因素分成小組，小組人員基本固定，但可以根據活動內容的需要，小組變大組，不同小組解決不同問題，分工合作，靈活使用。這種小組活動在提高活動面的同時，也提高了課堂效率，給學生創造主動參與的條件和機會，在合作交流中去發現問題，提出問題，解決問題，從而培養學生的發散性思維的能力，得到1＋1大於2的效果。
同時使學生之間相互影響，小組之間相互促進，培養了學生競爭和合作意識。
在《學會合理消費》一節內容教學中，針對學生中存在的浪費現象，我對各組進行分工。一、二組學生歸納學生中的浪費行為；三、四組總結歸納產生浪費現象的原因；五、六組分析浪費行為的危害；七、八組提出建議等等，問題的設定由淺入深，通過這種方式，使每個學生都能饒有興致地投入到活動中，並從中學會與人分工合作，與人交流，不但鞏固了所學的知識，而且做到了學以致用。
組織合作學習需要教師精心設計合作學習的內容，要求和呈現的方式，教師要深入到每個學習小組，及時發現問題，解決問題，保證合作學習的順利進行，對活動開展順利的小組及時給予表揚，完成有困難的小組，給以幫助，偏離主題的小組及時發現，及時制止，對於學生中可能出現的新問題，要有所預設，這就需要教師有很強的駕馭課堂的能力。
2、角色表演，在情境中感悟道理
古代教育家孔子提出：「不憤不啟，不悱不發」在思想品德課教學中，教師適時地創設一些模擬情境，讓學生在具體的情境中體驗.感悟.
反思是進行思想品德教育的好方法。創設生動而富於感染力的教學情境和氛圍，把呆板的課堂教學活動置於學生所熟悉的的各種生活情境中。角色表演不失為一種行之有效的教學活動方式。
角色表演是讓學生自主體驗過程，既可以使學生在活動中有角色扮演，有事情可幹，又能在參與中感悟道理，在喜.笑.怒.
罵中體味人生，感知社會，演者身臨其境，深有體會，觀者大飽眼福，大受啟發。
在教學八年級上冊《難報三春暉》一節內容時，為了幫助學生認識到孝敬父母不能停留在口頭上，而要體現在日常生活中的一件件小事上，我創設了「爸爸幹活回家」的情境，讓學生即興表演，，倆人一組，通過不同的方式來表達，給學生醞釀五分鐘，同學們通過不同的語言，行動，表情，給我們展示了一幅幅令人感動的情景：有的同學搬來了凳子讓爸爸坐下，關切的詢問爸爸工作情況；有的同學拿來毛巾，幫爸爸擦去臉上的汗水；也有的同學為爸爸端來了茶水；還有的同學說：爸爸，您辛苦了，我幫您捶捶背吧…此情此景，讓人難以釋懷。
三、調查、訪問，讓課堂教學更真實
所謂實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。在行動中得出真理，又運用真理來指導行動。學習就是實踐，教學做合一的「做」則是更廣泛意味的生活實踐。
思想品德活動課教學並不是僅停留對書本知識的掌握上，而是注重與學生生活經驗和社會實踐的聯絡，通過學生自主參與的、豐富多樣的生活，擴充套件和提公升他們的經驗，促進正確思想觀念和良好品質的形成和發展。在平時的活動教學中，教師創設教學情節，提供背景資料，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰性的問題，激發學生思維，促進學生積極主動思考，從而提出具有獨創的見解，可見活動為培養學生創造性思維和能力提供了極好的機會。另外在活動教學中，常常要求學生圍繞某一主題，廣泛收集資料，提出問題，又在相互合作中分析問題，提出問題解決的方案，或者學生根據教學的需要，到校外開展深入的社會調查，撰寫調查報告，學生提出問題、分析問題、解決問題能力得到鍛鍊，這些對於學生創新精神和實踐能力的培養是大有益處的。
如學習保護環境一節內容時，我要求學生做乙個課前調查，即對身邊的環境問題進行調查，並撰寫簡單的調查報告。學生在調查中發現存在的問題主要有：池塘水質的汙染;隨處可見的生活垃圾；漫天飛舞的白色垃圾…通過預習課本，查閱資料，結合自身的思考分析形成的原因主要有：
人們環保意識淡薄；不良的行為習慣；社會管理的欠缺…有的同學根據自己的認知提出了建議和措施：如積極宣傳環境保護的基本國策，進一步貫徹落實「限塑令」加強教育宣傳提高市民的公德環保意識…上課過程中，學生在課堂上把通過自身實踐而獲得的調查材料，在課堂上進行充分的展示交流，談體會，談認識，談打算，真正做到了有的放矢，實踐活動使學生把書本知識與社會實際相結合，使他們進一步認識社會，參與社會，提高了學生的社會責任感。
教無定法，思想品德活動課教學也是多種多樣的，課堂辯論；講故事；書面和口頭表達；繪圖繪畫；知識競賽；等，都是思品課上老師常用的活動形式。一節課切忌只有一種活動形式，這樣的課顯得單一，沒有層次，教師應根據教學內容，採取適當的，多樣化活動方式去組織教學，才能取得事半功倍的教學效果。
讓課堂動起來
新課改下高中生物教學和諧課堂的構建 徐改秀 靈台縣第一中學，甘肅靈台 744400 摘要 課堂是教學的主陣地，構建和諧課堂是提高教學效率的基礎和關鍵。營造和諧的課堂教學氛圍，使學生在輕鬆愉快中接受知識而快樂成長。多年實踐證明，愛崗敬業 愛生如子 溝通交流 鼓勵提問 優化教學是一套有效而實用的組合拳。...
如何讓課堂動起來
數學課程標準 指出，數學教學是數學活動的教學，學生的學習過程是乙個自主 合作 的學習過程。學生在課堂中真正 動 起來，思維也 活 起來。讓課堂充滿童趣，讓學生積極參與學習，才能取得好的課堂教學效果。例如教學一年級的 認識鐘錶 一課，學生雖在平時的日常生活中接觸過鐘錶，但讓學生建立時間觀念還是比較困難...
如何使歷史課堂「動」起來
如何使歷史課堂 動 起來 教師教育 文 李軍紅 歷史課是門綜合性學科，它集知識性 趣味性於一體，但又具有鮮明的 過去性 許多歷史事件和歷史故事無法重現在人們眼前，且年代久遠，如果教學方法不得當，易使學生產生枯燥乏味的感覺。因此在歷史課堂中，只有轉變教學觀念，激發學習興趣，開啟智慧型，尊重學生，創設生...