作者：毛榮富
**：《河南教育·基教版》2023年第02期
學者柏楊說：「人文素養匱乏，不能算是真正的文化人。」他還說：「有知識者未必有文化，『文化人』的提法比『知識分子』來得好。」
若按此說法，今天的有些教師似很難尊稱其為「文化人」。
——市裡組織一批優秀教師暑期遊黃山。黃山文殊院附近的一處山崖上刻有「觀止」二字，從旁邊的註解可以看出是乾隆下江南時的手書。剛經過一段艱苦的攀登，此時此地看著眼前的壯麗景色，再欣賞這剛勁渾然的石刻，感覺真是很妙，真是觀景莫過於此，以為觀止矣。
駐足觀賞之時，忽聞一聲：「哦，止觀！」循聲看去，原來是團裡的一位戴眼鏡的中年教師。
他接著對眾人說：「嘿，快上，在這兒停下來看。」接著又是幾聲「止觀，止觀……」。
既是市級優秀教師，當為佼佼者，卻連古人由右而左的書寫習慣都不知；《古文觀止》即使未讀過，書名總該有所耳聞吧。
「觀止」出典於《左傳》，春秋時，吳國的季札在魯國**樂舞，看到舜時的樂舞，讚美之至，別的樂舞再也不要看了，「觀止矣」。原意是指事物好到了極點。
無獨有偶。曾與幾位特級教師應邀去台灣進行學術交流。座談會上，一位台灣同行發言中說了「君子不器」一語，會後便有兩人問我此話何意。
我告訴他們，這是孔子的話，意思是有學問的人不要把自己看作器皿，只有一種用處，要多才多藝才對。
在解放初期，能識文斷字，就算是有文化，高中畢業就能算是乙個文化人了。社會發展到今天，對於文化人大概不能再用這樣的標準了吧。教師，除了具有一定的專業知識，還須有人文知識、人文素養和人文情懷。
其實這種要求不算為過。上面提及的優秀教師、特級教師雖不乏專業知識，但人文知識卻顯貧乏。當然，這也不能全怪我們教師，因為曾經有很長一段時期，我們對傳統文化是持否定和批評態度的。
一、人文素養缺失，難以擔當育人之職
如何提高教師的人文素養
十年樹木，百年樹人 在新課程改革的推動下，教師對於學生的人生觀 世界觀 價值觀的形成，對學生未來的志向抱負 人格品性將產生不可磨滅的影響。因此，教師學識多少 人格好壞 修養高低，將直接決定學生人文素養的水準。所謂 教師的人文素養 就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想 道德 情感...
教師人文素養心得體會
在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成 發展，傳統人文精神發展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從 各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個領域裡所起到的作用。如，中 華傳統人文的基本特徵和西方人文的基本特徵間的區別與共同點。從我國學校的課程安排來看，基礎教育...
提公升教師人文素養的重要和方法
本學期我參加了學校組織的 提公升教師人文素養，培育育人情懷 校本培訓，通過學習教師學習資料 閱讀教師人文素養讀本 聆聽學校開展的禮儀培訓 欣賞 書法講座等豐富有趣的活動，我深感提公升自我教師人文素非常重要和迫在眉睫。我們學校一直秉持著積累與傳承。近年來，在個性教育的研究與實踐中，更是體現了創新與發展...