同課異構聽課體會

2、方案設計上老師的指導不僅要體現在方案怎麼設計上，還要注意引導學生用比較完整的語言去表達，因為語言完整地表達也是學生觀察、思考後的一種結果呈現。張艷波老師在教學板塊設計上就很靈活，能夠根據課堂上學生的反映情況調整自己的教學設計。

3、明確教師角色的定位。新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者。在教學中要充分發揮教師的主導、學生的主體作用，二者相輔相成，特別是把課堂交給學生，讓學生自主合作學習也不能「形式化」。

4、教師的專業化成長還可以通過對自己課的打磨上。

這次語文學科「同課異構」教研活動。我看到每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂「八仙過海，各顯神通」。置身於課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。

他們在開啟學生智慧型大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。

「同課異構」是為提公升教師教學水平採取的一項新舉措。「同課異構」教學研討為教師們提供了乙個面對面交流互動的平台。在這個平台中，老師們共同**教學中的熱點，難點問題，**教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。

這種多層面，全方位的合作、**，整體提公升了廣大教師的教學教研水平,提高了教學質量。