紙坊五里界中學於9月份舉行了「同課異構」的教學活動，我有幸於第一天上午聽了三節課，聽後心情久久不能平靜靜下來。三位教師的教學基本功的確紮實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發情況處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！
第一、二節課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的unit1mynameisgina，兩位老師都能從學生事務身心特點出發，利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創設讓學生自主**的情境，營造出輕鬆的學習氛圍。
在介紹自我的同時把這節課的重點引出來，然後再讓比較這兩節課我更欣賞瑞光小學的劉老師所講授的這節課。回想整個教學過程，她的這節課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主**的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕鬆的學習氛圍，使學生有強烈的求知慾望，積極主動參與到**新知的活動中。
孫悟空這個人物是學生感興趣的，成功地吸引了學生的注意力，使學生對本來枯燥的計算教學，產生一種親切感，調動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕鬆愉快，也能使學生的認知能力得以充分發揮。
通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師乙個人不能面向每個學生的不足。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行**、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，並從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。特別是借助老壽星鍛鍊的場景，自然引出每天要步行多少公尺的計算問題後，她放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每乙個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，並與同伴交流。
進而，引導學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數學教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。
語言是思維的視窗，培養學生的語言表達能力有助於思維水平的提高。在教學中，兩位教師都可以根據小學生好奇、好勝等心理特徵，引導他們敢想敢說。凡是通過思考能說的，教師不能包辦代替，要給學生有充分發言的機會。
從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到置疑、釋疑。對於板書的各種演算法教師都能夠讓學生說出對與錯的原因，讓學生說出自己的想法，這實際上不也是讓學生學會說算理，從而提高計算能力。同時，多說還能促進學生表達、計算、分析、思維等能力的全面發展。
第三節課是長慶小學的李東旭老師的一節《平行四邊形面積的計算》，本節課的內容主要是應用轉化的思想，課堂上教師創設一種「猜想」的學習情境，能讓學生用自己的思維方式猜測，學生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結果怎樣，這就又激起學生進行驗證的需要，任何的猜想都要經過驗證，只有猜想沒有驗證，那只能是空想，把猜想與驗證緊密結合，可以產生猜想的良性迴圈。而我在讓學生驗證的時候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學生營造了一種寬鬆愉悅的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發展，從而使學生獲得了成功的喜悅和自豪。
這節課***給了學生足夠的時間和空間去「數」「剪—移—拼」都是學生的智慧型，然後讓學生同伴互助去**、去發現、去總結，給每個學生參與數學活動的機會，真正使學生在動手中學習，在動手中思維，學習主人翁的地位充分展現。也讓學生在這一過程中理解了數學中重要的轉化思想。讓人覺得很清晰的一節好課。
感謝進修學校為我們這些小學教師提供了這樣一次學習的機會，通過這次聽課，讓我對新課改有了乙個更深的認識。新課程的實施給我們小學數學課堂帶來了一片生機，教師教學方式的改變帶來了學生學習方式的變革，學生有合作有交流、自主**，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數學教學要以現代教育思想和教學理論為指導，創造乙個有利於學生生動活潑、主動求知的數學學習環境。
我會珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實紮實些，使學生逐步從「學會」到「會學」，最後達到「好學」的美好境界。
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