高一生物《生長素的生理作用》教學反思

本學期迎來的我教學生涯中的第一次教學比賽。縣里為了**、交流我縣生物學科課堂實驗教學的成果與經驗，促進教師的專業成長，提高課堂實驗教學的質量，同時，為了選舉縣里選拔參賽選手參加省裡生物課堂教學評比活動，舉行了生物課堂教學評比活動。為了鍛鍊自己，提高自己的教學技能，報名參加縣里的教學比賽。

因為第一次參加比賽，通知的比賽時間也比較緊，沒有什麼時間做準備。比賽分連個環節，先筆試再到課堂教學。課堂教學比賽的內容是必修三第三章第三節「生長素的生理作用」，教學的物件是澄邁二中高一的學生。

由於自己是乙個新老師，必修三還沒有上過，學生又不熟悉。所以在備課時感到有點困難，即便如何，自己還是通過上網查詢，向前輩請教，認真備課。

這次比賽的主題是有關生物實驗教學的，考慮學生的實際情況及本節內容的特點。本實驗不能讓學生在課堂中完成的，因此我想在課前先自己做實驗，到課上就給學生展示老師的實驗過程及結果。準備的時間不多，所以要考慮什麼植物是學生常見或熟悉的，而且要容易獲取及容易生根。

綜合考慮，我選用了富貴竹做實驗材料，實驗還要配製生長素濃度梯度。平時帶領學生做實驗都是實驗員準備好材料，這次真正自己準備，感覺確實有些困難。這個實驗是中學不能夠完成的實驗，所以我先課前自己做實驗，給學生結果。

二中的學生基礎要差些，所以在教學設計過程中，內容就安排簡單一些，教學目標只要求學生知道生長素具有什麼作用特點，利用生長素特點解決實際問題。所以這節課的安排要簡單些，就學習基礎內容，要求掌握基礎知識就可以了。沒有對他們進行深入拓展課外知識。

關於生長素的兩重性，在教學中，單憑對書本上給的圖形分析，幫助學生理解是不夠的。如何能讓學生通過例項發現「兩重性」的過程，無疑會有更大的幫助，通過對植物頂端優勢和莖的背地性的例項分析，在課上湯學生討論，提高學生的積極性很高。本次課上，引導學生如何進行試驗設計，鞏固學生對試驗設計原則和方法的理解。

引導學生進行資料分析，領悟實驗資料的重要性、科學性、嚴謹性。最後通過實驗結果展示，多次展示現象，生產實踐事實，引導學生關注生命現象。

本節課，學生積極參與課堂，課堂氣氛活躍。整節課的設計，給學生探索和交流的機會，能夠使學生達到自己參與，自己思考，用自己的語言去表達。

上完這節課，也發現自己存在很多的不足，今後在教學過程中需要改進。

1、二中最先給的多**教室，是最新的電子白板，全部都是收觸控螢幕的。對這樣最新技能的電子白板，沒有用過，所以理所當然不會用。所以多**使用過程中就遇到問題，不知道怎樣使用。

電子白板很靈敏，手一碰螢幕，就會翻到下一頁，自己不懂怎樣返回上一頁。所以自己的多**教學技能有欠缺，最後只能換教室，這就浪費時間。今後一定要加強自己的白板教學技能，要時刻準備著，自己的臨場應變能力有待提高。

2、由於多**的原因，浪費時間，在課堂安排中，內容緊湊，沒有完成原來的教學設計。自己的教學語言不夠精練，有些地方顯得重複和羅嗦；提出問題後給學生的思考時間較短，在學生還沒有考慮成熟，就急於丟擲問題的答案或是解決辦法；這些問題是我今後教學過程中應該著力改進的方面。