陳紅教學反思是教師在平時對自己教學行為和學生學習活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行總結分析、學習完善的活動。在教學中，我從「一張白紙」到漸漸勾畫成了美妙的圖畫，當然這幅畫還很遜色，還不夠絢麗多彩，不過就在我教學的這幾年來，「教學反思、反思教學」真的讓我收益匪淺。俗話說：
好記性不如爛筆頭。下面是我平時教學後的簡單記錄，梳理部分於此。
《山中訪友》
回顧曾經的上課史，大多數精讀課文我都講的很細緻，細緻到某乙個詞的解釋，修辭手法，在文中的作用等。一次偶然，我看到了一位專家的講座**，覺得很有同感。他的觀點是「簡約」，一篇課文一般不會超過3個問題，難答的、模稜兩可的、無關緊要的、知道問了學生也答不上的，乾脆就不問，結合課後的習題，檢視資料，非掌握不可的就提出來，學生輕鬆了，學會找到一兩個問題梳理文章脈絡、能讀懂文章就達到目的了。
上這一課時我正在作嘗試。
《*山雨》
教學這課時，我著重讓學生讀，引導學生美美地讀，讀完後，讓學生關上書，用本子寫出他記憶最深的詞或句子。有的孩子能寫出乙個比喻句，有的孩子能寫出乙個短語，有的孩子只能寫出乙個詞，關上書以後腦子一片空白，除了乙個詞以外就寫不出其他的了。通過這種方式讓學生明白讀書不能只用嘴巴讀，要用心去讀，同時也能有效地積累詞句。
《草蟲的村落》
上這課前，我把手上的《教參書》，《頂尖教案》，集體備課的教案統統都嚼了一遍，再從中整合，修枝剪葉，把不必要的細節剪掉，把非掌握不可的梳理出來，一堂課下來，自我感覺良好。從內容上講，大環節一步扣一步，連小練筆也包含其中，從時間上講，也沒拖堂，剛剛好。我真正明白了，只有自身吃透了教材，在課堂上才能運用自如。
《窮人》
「抱怨」和「埋怨」是近義詞。它們都是動詞，都有"因為不滿意而發出怨言或責怪別人"的意思。教輔上有這樣一道題：
[埋怨抱怨]①你沒做好只能怪自己不爭氣．不能（ ）別人。②我（ ）小明睡過頭，沒有搭上清早的班車。關於這道題的答案，老師們意見不統一。
在用法上各自的認識有分歧：有的認為他們所指的物件不同，埋怨的物件是人，抱怨的物件可以是人，也可以是事物，事情，抱怨的程度更深。有的認為抱怨是怨天尤人，埋怨是責怪罪魁禍首。
有的認為在沒有比較的情況下可以通用。有的認為做題時全憑語感去選擇。我個人認為「埋怨」是指心中的想法，而「抱怨」是口頭的語言，兩者相比，「埋怨」的程度更深，我不知是否正確，和辦公室的同事們「爭」了半天也沒個結果，又沒有參***，不得其解。
因為這道題必須給學生講解，同時也必須告訴孩子們「抱怨」和「埋怨」的區別，所以，只好到處查詢資料，終於，有了可以說服同事也可以說服我自己的答案了：埋怨因為事情不如意而對自己認為原因所在的人或事物表示不滿；抱怨是責怪導致不滿的源頭。所以這道題的答案便是①你沒做好只能怪自己不爭氣．不能（ 埋怨 ）別人。
②我（ 抱怨 ）小明睡過頭，沒有搭上清早的班車。
《少年閏土》
這篇課文選自魯迅先生的《故鄉》。教學本課時我把魯迅的原文與本課相結合，告訴學生在表達上作者的意圖和編者的意圖是有區別的。大師塑造的人物形象是為反映社會現實的手段，他筆下的閏土是為後面作鋪墊，和後來麻木、卑微的閏土形成鮮明的對比。
而編者主要是讓學生了解描寫人物的基本方法。雖然教學目標中並沒有提及，但我覺得從賞析的角度應該給予學生這樣的引導。
《*跑進家來的松鼠》
這一周星期四，我們學校舉辦了課堂開放活動，我校由李仲賢老師執教的略讀課文《母雞》，在聽的過程中，我並沒有理解到教者的意圖，課堂很靜，我甚至覺得有些失望。但通過大家在一起討論交流，我知道了略讀課文要簡略的上，應該放手讓學生自己去學習，同時注重實效性，小練筆之前一定要有明確的指向。
何小紅 教學反思
紙船和風箏 教學反思 何小紅10月21日我校開展了專家進校園系列教學活動，我講授了二年級上冊 紙船和風箏 這課，紙船和風箏 以生動的語言，向小朋友們講述了乙個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水裡和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候 祝福 諒解和濃情，真正成了維繫 ...
體積和體積單位教學反思 陳紅
一 故事引入，在活躍氣氛中引發興趣 從 烏鴉喝水 故事引入，吸引了學生的注意，很自然地引入新課，激發了求知的內驅力，而且使所要學習的數學問題具體化，形象化。從 烏鴉喝水 中，學生初步感知了 石頭子佔了水的空間，使水上公升，烏鴉就喝到了水 接著倒水實驗，讓學生觀察發現到石頭確實是佔據了空間，而且佔據的...
《花兒為什麼這樣紅》教學設計
一 教學目標分析 1 知識與技能目標 了解有關花卉的知識，提高調查實踐 動手實踐能力 2 過程與方法目標 採用自主學習和合作 的方法，引導學生理解課文嚴密精巧的結構 準確嚴密的語言。3 情感 態度與價值目標 培養學生熱愛科學的情感和探索精神。二 教材分析 本文是一篇事理說明文，內容有一定深度。通過在...