一、教學目標分析
1、 知識與技能目標
了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力
2、 過程與方法目標
採用自主學習和合作**的方法，引導學生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語言。
3、 情感、態度與價值目標
培養學生熱愛科學的情感和探索精神。
二、教材分析
本文是一篇事理說明文，內容有一定深度。通過在課堂上做小實驗，讓學生聯絡生物知識，激發興趣，化難為易。抓住重點段落研讀，掌握說明文有關知識。
通過學習課文，引導學生關注自然，保護環境，在跨學科的整合學習中開闊視野，提高學生的生活實踐能力。
三、學生分析
所教學生多為農村子弟，見識狹窄，閱讀量不多，缺乏主動探索精神，但好奇心較強，部分學生能認真勤奮的學習，因此對此實際進行靈活教學。
四、設計理念分析
遵循整體把握文字的原則，從整體來解讀課文。教學大綱倡導教師引導學生去發現豐富的語文世界，在語文世界中發現豐富的生活世界，感受豐富的情感世界，在發現的過程中提高自己的語文素養和語文能力。《花兒為什麼這樣紅》為第五單元的第一課，很好地體現了單元的主題。
設計此課，試圖促使學生轉變學習方式，自主學習，發現問題、**問題、解決問題，培養「發現」的習慣和能力。
五、教學策略分析
1、 教法分析
鑑於課文內容較淺顯易懂，語言樸實生動，特選擇了討論法進行教學，當然也用朗讀法、練習法帶動學生理解文章內容。
2、 學法指導
鑑於課文內容較通俗明了，特選擇了討論**式進行自主學習。
六、教學流程設計
第一環節：情趣匯入，激發學習興趣
借助多**演示自然界中萬紫千紅的花，激發學生興趣。
師： 同學們好！很高興能有機會跟大家一起學習。
作為見面禮，老師想先給同學們表演乙個節目。大家喜歡魔術嗎？下面老師給同學們表演的這個魔術叫做「精變」 。
老師帶來了兩朵花，大家看是什麼樣的花？
生(齊）：紫色的牽牛花。
師：現在老師把其中一朵放進這個杯子裡，然後倒入一些東西，請同學們仔細觀察，看看有什麼變化。
生(齊）：牽牛花變紅了！
師：現在老師把它拿出來，兩朵對比看看，它們的顏色明顯不同了。這是為什麼呢？只要大家認真學習課文《花兒為什麼這樣紅》,老師保證讓每個同學都學會這個「魔術」。
設計思路：學生對花顏色變化應該好奇，便設計了這**和實驗來匯入課題，激發學生的興趣。
第二環節：活動載體，任務驅動
1、齊聲朗讀課文前五段。
2、請同學們將課文快速讀一遍。劃出文中還有哪些不認識的字詞，並想一想，這是篇什麼體裁的文章？（生快速閱讀）
3、 組織學生討論花兒為什麼這樣紅？並說說課文七次用"花兒為什麼這樣紅"的句子的結構有什麼特點？（生分組自由討論）
4、 按小組分別做實驗，然後相互解說各種成因：
把一朵紅色的芍藥花或牽牛花泡在鹼水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之後，再把變藍的花朵泡在醋裡，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸鹼反應中顏色的不同變化。（生分組交流實驗過程和感受）
5、 引導學生思考文章中都運用哪些說明方法？
明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。
經過人工栽培，僅就北宋中葉那乙個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、並蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……
（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。
分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的程序，在較短的時間內取得了顯著成果。
（3）作比較、分類別：在光譜裡面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。
紅色的花最鮮豔，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。也說明紅花是進化過程中的佼佼者。
4．請體會一下文中詞語表達的準確性，讓學生舉例交流。
設計思路：由於課文內容較淺顯易懂，學生較容易體會文章觀點，所以設計了這些讓學生自主探索的活動。
第三環節：及時訓練，鞏固新知
①本段採用的說明方法有哪幾種?
②本段說明的中心是什麼?
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就？
④本段的說明結構是怎樣的?
設計思路：為了加深對課文重點內容的理解，所以設計了這些簡單的練習。
第四環節：任務延伸，自主質疑**
人們說：「發現乙個問題不如提出乙個問題有價值」，讀了本文，對課文內容還存有什麼疑惑可相互討論的嗎？討論時可交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
（學生自主質疑，交流討論，在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板書，然後教師用投影出示自己的資料與大家一起交流，引導學生釋疑。）
設計思路：由於學生見識不廣，就先收集課文中未講到的關於花卉的知識，為全班交流作好準備，促進學生興趣的高漲。
第五環節：板書設計
a、說明順序：花紅的內部條件和因素 ①物質基礎
花物理原理
兒生理需要主
為進化觀點
什花紅的外在原因 ①自然選擇
麼人工選擇次
這樣 b、說明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較
紅 c、說明結構: 設疑————解釋————總結
d、說明語言：準確、通俗
設計思路：為了概括本課的主要教學內容，就設計了這些要點，讓學生易於掌握。
七、教學反思
這節《花兒為什麼這樣紅》的教學，從設計流程與實施情況看，成功之處在於遵循了整體把握文字的原則，讓學生自己去讀――悟――疑，從整體來解讀課文。關注「學生以什麼方式學」，交流學生的閱讀體驗，尊重學生的質疑權，我發現學生的心得與質疑集中起來就是自己要講的問題，教學不是設環設扣引學生入甕，而是讓學生自主閱讀、自我發現，這對學生來說是件快樂的事，對我而言也是種享受。
我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。有些學生能從花的顏色變化聯想到身邊環境汙染對花的影響，有些學生能從標題入手就文章的表達提出了自己的看法，提出問題，生成新問題，同時引發關於擬題的聯想。一些學生提出的問題是我原先沒考慮到的，倒能促使我彌補教學缺陷，所以教學相長，師生與新課程共成長是我的真切感受。
不過，一些學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，表現的機會還是被突出者占領。而且一些學生思考問題不夠深入,討論時較難把握重點，尤其對說明方法的區分掌握不夠好。今後當特別注意盡量兼顧全體同學，讓課堂更加生動活躍。
《花兒為什麼這樣紅》教學設計
教學目標 知識與技能 了解花紅的原因 了解事理說明文的基本特點。過程與方法 通過默讀 精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。情感 態度與價值觀 認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。教學重點 理解花紅的本質，理清文章的說明順序 分析文章的說明方法及作用。教學難點 標題的好處，說明的順序...
花兒為什麼這樣紅教案
教學目標 一 知識與能力 掌握基礎知識，了解花紅的原因。二 過程與方法 閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，文章為什麼要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。三 情感價值觀 認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。教學...
花兒為什麼這樣紅教案
執教者 050101325 於芬 課型 教讀課 教學目標 1 知識與能力的目標 閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見的說明方法。2 過程和方法目標 品味作者生動的語言，體會說明文語言準確的特點。3 情感態度和價值觀目標 認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。教學重點 1 掌握基礎知識，了解...