本節課的教學流程是：匯入新課→作家作品簡介→學習生字詞→整體感知（主要人物、主要矛盾、結果）→研讀賞析（文意疏通→內容理解）→人物形象分析→唐雎的說話藝術賞析→布置作業
教法上主要採用啟發式，設計了一系列小要求、小問題一步步引導學生落實本課的知識和能力目標，學生在自主合作的學習過程中學到不少方法：如運用對話刻畫人物形象的方法；依據文字分析人物形象的方法；抓住關鍵語句體會言之有「節」、言之有「據」、言之有「力」的說話技巧等。情感目標也水到渠成的得到落實。
整個教學環節相對連貫緊湊，也較符合本班學生實際。以上我認為是本節設計的成功之處，不足的是：
1、匯入的措辭還顯得生硬，沒有文采，不能引發興趣，且沒有涉及時代背景，不利於更好地分析人物形象。再教時可以這樣設計：戰國末年，秦國稱霸諸侯，秦始皇嬴政想統一中國，發動了一連串的對外兼併戰爭，西元前230年，他消滅了南韓，又吞併了魏國，安陵作為魏國的附庸小國就顯得岌岌可危了，而秦王企圖通過一場外交**，不費一兵一卒就吞了安陵。
於是唐雎出使秦國，一場精彩的舌戰拉開了帷幕，你想知道結果嗎？今天，我們學習《唐雎不辱使命》。
2、設計的問題「細」有餘而「精」不足。分析內容佔據的時間過多，對人物形象的整體把握反而不多。再教時可把一段一段的翻譯、理解改為先通譯全文再提出幾個有價值且能提綱挈領的問題，如：
唐雎和秦王經過了幾個回合的鬥爭，在這幾個回合的鬥爭中，唐雎是怎樣一步一步地駁斥秦王的？對人物形象的整體把握可採用分角色朗讀的方法進行。
《唐雎不辱使命》教學反思
本節課的教學流程是 匯入新課 作家作品簡介 學習生字詞 整體感知 主要人物 主要矛盾 結果 研讀賞析 文意疏通 內容理解 人物形象分析 唐雎的說話藝術賞析 布置作業 教法上主要採用啟發式，設計了一系列小要求 小問題一步步引導學生落實本課的知識和能力目標，學生在自主合作的學習過程中學到不少方法 如運用...
唐雎不辱使命
秦王使人謂安陵君曰 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！安陵君曰 大王加惠，以大易小，甚善 雖然，受地於先王，願終守之，弗敢易！秦王不說 通假字，通 悅 安陵君因使唐雎使於秦。秦王謂唐雎曰 寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也...
唐雎不辱使命教學設計
隆昌縣普潤鄉中心學校鄔之花 素質教育目標 1 朗讀課文，疏通文言課文。2 理解人物的性格特徵。3 培養學生自強精神和正義感。教學重點 疏通課文的基礎上理解人物性格特點。教學難點 通過人物對話理解人物性格特點。教學過程 匯入部分 中國歷史上有 春秋五霸，戰國七雄 的說法。戰國最後十多年，秦以秋風掃落葉...