《戰國策》
班級姓名
學習目標
一、知識與技能
（一）積累文言詞語，訓練學生朗讀、翻譯、複述能力。
（二）學習本文通過對話描寫表現人物形象的寫法。
二、過程與方法
三、情感態度價值觀
（一）學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢於鬥爭、善於鬥爭的精神；激發學生學習文言文，了解民族文化的熱情。
學習重點：學習本文通過對話描寫表現人物形象的寫法。
學習難點：學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢於鬥爭、善於鬥爭的精神；激發學生學習文言文，了解民族文化的熱情。
課時安排：3課時
過程一、 匯入
（一）你還了解外交史上哪些出使他國而「不辱使命」的人或故事。
（二）你知道哪些關於說話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。
二、 自學天地
（一） 關於《戰國策》。
戰國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據戰國末年的縱橫家著作整理編輯而成。
記事上起前453，下迄前209年，載錄了戰國時期各國政治、軍事、外交各方面的歷史，著重記錄了謀臣的策略和言論。雄辯的論說，鋪張的敘事，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構成了獨特的語言風格。它標誌著我國古代散文發展到乙個新的高度，給後世散文和辭賦的創作以重大影響。
（二） 關於寫作背景。
戰國時期的最後十年，秦相繼吞併各諸侯國，西元前230年滅韓，西元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之後，還保持著獨立的地位。秦企圖用「易地」的政治**進行吞併，由此引起了兩國之間的一場外交鬥爭。
這篇文章記敘唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的鬥爭，終於折服秦王的經過。
（三）完成注音
唐雎怫然韓傀免冠徒跣縞素庸夫
色撓以頭搶地休祲寡人諭
（四）整體感知
1、用自己的話創造性地複述故事。
2、故事的人物有哪些？主要人物是誰？
3、故事的主要矛盾是什麼？最後的結果是怎樣的？
三、 合作**
（一）分析第一自然段
1．秦王以五百里地易安陵是出於好心嗎？易地的真正目的是什麼 ？
2．安陵君用什麼理由拒絕了秦王的要求？
3．概括段意。
（二）分析第二自然段
1.秦王認為自己對安陵君是什麼態度？
2.秦王說的是否是真心話？說說理由。
3.唐雎是如何反駁的？
4.比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？
（三）分析第三自然段
1．秦王說的「天子之怒」的具體內容是什麼？
2．秦王為什麼要說「天子之怒」呢？
3．唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什麼？
4．「若士必怒……今日是也」表現了唐雎的什麼精神？
5．你認為唐雎的「懷怒未發，休祲降于天」正確嗎？
（四）分析第四自然段
1．秦王有什麼樣的言語和行動？
2．寫出了秦王的什麼心態？
（五）結構分析
（六）人物分析：揣摩神態動作，用句式說話。
讀 ，我看到乙個的秦王。
讀 ，我看到乙個的唐雎。
（七）唐雎與秦王鬥爭的三個回合
（八）從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什麼樣的人？
（九）小結。
面對一心要吞併天下的強秦，唐雎，這位安陵小國的使者，從容鎮定，不畏**，拼死一搏，使安陵國避過了一劫。唐雎確實不辱使命。我們要學習他為真理正義而鬥爭的凜然正氣。
四、課堂檢測
五、拓展延伸
（一） 唐雎的說話技巧。
（二）獲得的啟示。
唐雎不辱使命導學案
課題學習目標 唐雎不辱使命 1 能夠結合語境準確辨析 說出課文中重要詞語含義 2 能夠把文中重要句子準確翻譯成現代漢語 3 通過討論 總結，會用自己的話準確分析概括唐雎 秦王兩個人 物的形象特點，並歸納出學習課文 記言 的史家筆法和簡潔傳神的人物刻畫方法。4 通過小組合作 能總結唐雎不畏 敢於鬥爭的...
唐雎不辱使命
秦王使人謂安陵君曰 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！安陵君曰 大王加惠，以大易小，甚善 雖然，受地於先王，願終守之，弗敢易！秦王不說 通假字，通 悅 安陵君因使唐雎使於秦。秦王謂唐雎曰 寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也...
唐雎不辱使命 1
過渡 唐雎之言，顯然已觸怒君威，讓我們一起走進最扣人心弦的情景！5 第三段 強調 1 句中的 之 主謂間，不譯 4 句中的 倉 通假字，青白色。右擎蒼 6 在這一部分裡，秦王又是怎樣恫嚇唐雎的？唐雎又是如何反擊的？唐雎是怎樣讓秦王領教 士之怒 的？板書 天子之怒，士之怒 過渡 士之怒 雖然沒有 天子...