【過渡：唐雎之言，顯然已觸怒君威，讓我們一起走進最扣人心弦的情景！】
5、 第三段：強調（1）句中的「之」，主謂間，不譯；
（4）句中的「倉」，通假字，青白色。「右擎蒼」
6、在這一部分裡，秦王又是怎樣恫嚇唐雎的？唐雎又是如何反擊的？唐雎是怎樣讓秦王領教「士之怒」的？【板書：天子之怒，士之怒】
【過渡：「士之怒」雖然沒有「天子之怒」血流成河的慘狀，但這直接威脅到了秦王的生命安全。一起來看故事的結局】
7、第四段：
強調（1）句中的「撓」（不屈不撓，百折不撓）（2）句中的「謝」，古今異義詞，道歉
8、故事的結局是：秦王辭窮色撓，唐雎取得勝利。【板書：辭窮色撓，取得勝利】
【過渡：全文通譯完了，接下來老師要找四位同學分角色朗讀課文，要讀準字音，讀出節奏，讀出人物語氣。其他同學認真聽讀，勾出讀的最出色的句子，進行點評；劃出讀的不到位的地方，提出建議。】
（學生點評）
【教師總結：大家的點評很到位，表揚很真誠，建議很中肯。其實「書讀百遍，其義自見」，這正是讀書的妙處。
通過反覆的品讀，人物形象已躍然紙上，通過那些內容可以感受到人物怎樣的性格特點？結合原文分析一下人物形象。】
五、分析人物形象
1、結合文章內容來分析人物形象。
唐雎，通過描寫人物的語言，表現他機智勇敢，能言善辯；通過對他的動作描寫，表現他不畏**，大義凜然，視死如歸；以上這些都屬於是對人物的正面描寫，還有沒有其他的角度？通過寫秦王陰險狡詐，驕橫輕狂側面烘托，表現表現了他的凜然正氣和不畏**的精神。
2、秦王：虛偽狡詐，驕橫殘暴，色厲內荏
通過對人物進行語言描寫來塑造人物形象，是《戰國策》的藝術手法之一。課文就分析道這兒，還有沒有那些疑問？如果沒有，就讓我們快速準確的完成鞏固案。（學生板演）
六、鞏固練習
一、文學常識：《唐雎不辱使命》一文選自《》，是 （朝代）的（姓名）根據戰國史書整編輯的。
二、解釋下列句中加點字的含義。
1、古今異義：長跪而謝易安陵雖然
2、通假字：故不錯意也倉鷹擊於殿上輕寡人與
3、重點實詞：休祲降于天寡人諭矣不辱使命
秦王色撓
4、結合例句總結本課和《陳涉世家》中「之」字的用法
三、選出句中加點詞語的意義與例句相同的一項：（ ）
例句：故臨崩寄臣以大事也
a、大王加惠，以大易小 b、而君以五十里之地存者
c、以君為長者d、徒以有先生也
四、翻譯下列句子
（1）安陵君因使唐雎使於秦。譯
（2）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 譯
五、 用簡練的語言列舉歷史上有名的「士」的故事。
藺相如機智勇敢，完璧歸趙；
晏子出使楚國，使楚王自取其辱；
鄒忌諷諫齊威王除弊納諫，使齊國大治；
墨子成功勸阻公輸班和楚王攻打宋國；
荊軻刺秦王、燭之武退秦師、毛遂自薦……
七、結束語：這樣的事例太多了，真是「時勢造英雄」啊！同學們，春秋戰國時期的狼煙與烽火已離我們遠去了，但這些不辱使命的英雄任務將永遠在歷史的長河中熠熠生輝。
我們也要學習這種精神，從身邊小事做起，踐行自己熱愛祖國的誓言。坐在這裡，我們代表的是901班，代表著一鎮中；但當我們走出國門時，我們則代表著中國！我們每個人都有權利、有義務維護集體、國家的尊嚴不受侵犯！
希望我們在做的各位中，能有一位風雲人物，踏上政治舞台，譜寫一曲報效祖國的壯歌。
唐雎不辱使命
秦王使人謂安陵君曰 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！安陵君曰 大王加惠，以大易小，甚善 雖然，受地於先王，願終守之，弗敢易！秦王不說 通假字，通 悅 安陵君因使唐雎使於秦。秦王謂唐雎曰 寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也...
10 唐雎不辱使命
崇陽縣眾望初中語文學科導學提綱 2018年12月編制人 範課時 2課時 總第4 5課時 課題 10.唐雎不辱使命 班級 九 班姓名小組得分 學習目標 1.積累文中重要詞語，如 使 易 其 許 以 雖 對 徒 搶 休 諭 謝等 2.學習本文通過對話描寫 對比襯托刻畫人物形象的方法，體會唐雎和秦王的性格...
唐雎不辱使命句子翻譯
劉向1 秦王使人謂安陵君曰 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人 易 交換。其 句中用來加重語氣的助詞。新用法哦 使 派遣，派出。謂 對.說。許 恩，答應。秦王派人對安陵君說 我要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應我 2 安陵君曰 大王加惠，以大易小，甚善 雖然，受地於先王，願終守之，弗...