教學目標
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟作者對更美、更好的事物的讚美之情。
過程與方法：深入學習課文，在自讀自悟的基礎上，交流討論，理解重點語句，體會文章結尾的含義，激發學生對美好事物的讚美之情。
情感態度與價值觀：體驗人類最美好的事物，讓同學受到薰陶和感染，培養高尚的精神情操。
教學重難點
在讀中理解「寫索橋還寫都江堰工程」的原因；
體會課文中重點句的含義，了解故事的同時，體會文章所蘊含的精神。
教學過程
（一）揭示課題，激發學習興趣。
1、出示索橋**，學生說出名稱，板書「索橋」。
2、談話，簡單介紹索橋的歷史，激發學生學習的興趣。
(二) 檢查學生預習情況
（1）師生交流作者資料
（2）重點詞語：
都江堰岷江縫隙雪冤橋墩安瀾橋
河堤砂石石碑逮捕
(3)學生質疑，你覺得學習本課我們應該解決哪些問題。
預設：（1）索橋什麼樣子？
（2）為什麼要修建索橋
（3）誰修建的索橋？怎麼修建的？
（4）索橋到底有哪些故事？
（三）、**對照，感知索橋的樣子。
1、索橋到底什麼樣子呢？有什麼特點呢？讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊考慮。
2、討論交流：
（1）橋所處的地理位置及名稱。
（2）作者按什麼順序來描寫索橋的？各有什麼特點?
3、看**，直觀感受索橋的樣子，帶著自身的感受讀課文。
（四）、細讀課文，體會故事的感人之處。
1、過渡，請同學們默讀課文，想一想索橋有什麼故事？作者有什麼感受。邊讀邊畫相關語句，做批註。
2、從這些故事中選擇乙個你最喜歡的和同學交流。
（1） 李兵父子的故事。
（2） 何公何母的故事。
（3） 勇士丹柯的故事。
對比填空：那是一顆（ ）的心。
3、默讀第5自然段，用其中乙個詞概括：那是一顆（）的心。
（1）引讀，理解：「那樣的心，那種想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為我多數從甚至犧牲自己的偉大的心是不會死的，不管經過百年千載，它都會發光，就像高爾基在一篇故事裡所描寫的『燃燒的心』那樣。」
（2）補充介紹丹柯的故事。
4、學習第6自然段
索橋的故事很感人，都江堰也有許多動人的故事，那文中寫到：「比故事更美、更好的東西」指什麼呢？
（1）請學生說說自己的理解。
（2）教師酌情引導：
5、引入「我的視角」：冬冬在學習了文章後，不明白寫索橋為什麼還要寫都江堰工程，你明白嗎？
(五)激情總結，深化主題。
(六)布置作業：
（1）在我們的生活中也有不少遺跡，如：寺廟、石橋….它們的背後也有不少故事，請大家考察一下，並動筆寫一寫，準備與大家交流 。
《我站在鐵索橋上》教學設計
這兩節詩的學習中，我採取多種形式指導學生朗讀，比如指名讀 分組讀 師生合作讀 配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的 性是最強的，很講究韻律和節奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美 意境美的重要手段。第二課時 一 匯入新內容 詩人站在橋上回憶什麼？通過問題引導學生學習第2節詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋 ...
六下語文電子教案索橋的故事
課題索橋的故事設計者六 2 1 默讀課文，了解主要內容，理清條理，寫出課文提綱。教學目標2 蒐集課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。3 體會課文結尾的含義。學情分析重難點結合重點詞句進行理解領會，並寫簡單批註，記錄自己的 體。索橋對大多同學來說是陌生的，讓學生收集資料，了解索橋和督江堰。...
老樹的故事教學設計
教材分析 老樹的故事 是著名作家柯岩創作的一首兒童詩。詩中以孩子的語氣向老樹提出了許多有趣的問題 問老樹的年齡，問住在老樹上的小鳥以及小鳥的歌唱，問老樹知道的故事。整首詩體現了人 樹 鳥三者之間相互依存 和睦相處的關係，體現了人與自然之間互相融合的理念。全詩充滿了童真與童趣，有利於激發學生的想象力。...