教材分析：
《老樹的故事》是著名作家柯岩創作的一首兒童詩。詩中以孩子的語氣向老樹提出了許多有趣的問題：問老樹的年齡，問住在老樹上的小鳥以及小鳥的歌唱，問老樹知道的故事。
整首詩體現了人、樹、鳥三者之間相互依存、和睦相處的關係，體現了人與自然之間互相融合的理念。全詩充滿了童真與童趣，有利於激發學生的想象力。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫6個生字，重點指導「老」、「百」「安」「訴」的寫法。
2、體會詩歌的韻律美，培養創新能力。
3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學重點：
1、識字、寫字，有感情地朗讀課文並能背誦。
2、感受人與大自然的和諧相處，培養大膽提問，敢於質質疑的習慣。
教學難點：
感受人與大自然的和諧相處，培養大膽提問，敢於質疑的學習習慣。
第一課時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、綜合運用原來的識字方法，認識10個生字，會寫6個生字，重點指導「老」、「百」「安」「訴」的寫法。
3、初步感知課文內容。
教學流程：
一、 情境匯入,談話激趣。
1、孩子們，你們瞧誰來啦？（幻燈片2：老樹爺爺）啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什麼話想對老樹爺爺說呀？
3、是呀,老樹爺爺經歷了那麼多的歲月，一定有許許多多的故事要講給你們聽，讓我們趕快走進兒歌——《老樹的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。
4、出示學習目標，（幻燈片3）學生齊讀。
二、初讀課文
1、請小朋友自由朗讀課文，你們有什麼好辦法認識課文中的生字嗎？
生：利用文後的認字框或書後的查字表查到字的讀音。
我會查字典。
可以根據上下文猜字，再請教同學或老師。
2、請大家分組一起讀課文，用剛才說的方法認識生字。
3、現在老師也想來讀一讀課文，師範讀，生手指字聽。評價老師的讀。（可詳細說哪句讀的好，好在哪。）
4、齊讀。（兩遍）男女生賽讀。
過渡：小朋友們真像小小朗讀家，進步這麼大，字寶寶也跑出來表揚大家了，你能叫出他們的名字嗎？
三、自主學習，快樂識字。
（一）看到大家學習這麼認真，老樹爺爺給我們送來了又大又紅的蘋果，你能把蘋果上的詞語讀出來，就把蘋果送給你：（幻燈片4）
「老樹一百歲談話禮服**告訴童話**告訴安家。」
1、齊讀詞語，（讓生自己發現多音字「樂」，說說它的兩個讀音並組詞，誰說出來，誰當小老師帶讀。大螢幕出現這個字的兩個讀音和組詞）（幻燈片5）
2、同桌互讀（或看書或看大螢幕）。
3、再指名讀 （2生）。
4、小老師帶讀。
5、男女生賽讀。
（二）出示本課生字，（幻燈片6）讓學生自己觀察它們在田字格中的位置，通過交流其讀音，結構，組詞。交流識字方法，加深學生記憶。老師重點指導「老」「百」「安」「訴」的寫法。
1、規範寫「老」字第3筆橫要寫在橫中線上。
2、安」的寶蓋頭要寫得小一些，最後一筆橫要長。並自己說說「安」在田字格中的位置。
3、「百」是「白」字上面加一橫，第一筆橫要長。
四、熟讀感知。
過渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們再來讀讀這首優美的詩歌吧！
1、標出詩歌有幾個小節。
2、找出文中的小朋友向老樹提出的問題？
五、指導書寫生字。
請同學們觀察本課要求寫的字，認真練寫，師巡視指導。田字格中書寫「老」
第二課時
課時目標：
1、體會詩歌的韻律美，培養創新能力。
2、培養學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
一、複習匯入
1、做「摘蘋果」遊戲，鞏固識字效果。強調多音字「樂」的讀音及用法舉例。
2、指名朗讀課文。
【設計意圖】通過檢查複習，再次鞏固本課的生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
二、專項訓練：正確流利地朗讀課文，讀中感悟，交流釋疑。
（一）文中的小朋友很好奇老樹有那些故事，所以向它提了好多問題。請大家自由朗讀課文，找出小朋友對老樹提出的問題。
1.第一小節（幻燈片7）
生：讀了第一節，我覺得老樹爺爺可能很大年紀了。
師：那你能讀出來嗎？生讀，師引導生評：老樹爺爺的年紀真的很大呢，你們從哪個詞裡感覺到老樹爺爺的年紀大了？
生：我從「這麼大」這個詞裡感覺出來的。
師：那你也像他一樣地讀一讀，好嗎？
生：我從「一百歲」……
師：老師發現這一節的最後是乙個問號，我們在讀它的時候要注意什麼？
生：聲音要翹起來。
師：很棒！要翹起來就是要上揚的意思。聽老師讀一遍。小朋友們一起來問問老樹爺爺。（齊讀）
生試讀——師生評議——指名讀——齊讀。（板書：樹大——有百歲）
2.第二小節（幻燈片8）
師： 「安過家」是什麼意思，你能告訴我嗎？
生：「安過家」就是在那裡住過的意思。
生：「有多少鳥兒在你身上安過家」的意思是不是說有很多鳥兒在老樹爺爺身上住過？
師：哪個小朋友想來問一問老樹爺爺？（引導學生賽讀）
想象：假如你是乙隻可愛的小鳥，你會和老樹爺爺說些什麼呢？（幻燈片9）
生自由回答。
3.第三小節（幻燈片10）
生：我知道「禮服」是什麼樣的
生：我想小鳥是從很遠的非洲來的，它不是在唱歌，是在背詩呢。「床前明月光……」
生：我猜呀，小鳥是從遙遠的北方飛到我們這兒來過冬的，唱的是《上學歌》呢。
師：小朋友們的想像真豐富！我們也來問問老樹爺爺，看看它怎麼回答，好嗎？（齊讀）
4.你還有什麼問題要問老樹爺爺嗎？（幻燈片11）
5.第四小節（幻燈片12）
師：誰能用書上的話請求老樹爺爺告訴我們？（指導朗讀）
生自由讀，看誰讀得好。生齊讀，鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
（二）下面讓我們美美的讀一遍詩歌，帶上自己喜歡的動作。（第二遍找動作好看的上台帶，其他人都站起來）
5、自由朗讀，願意背的也可以背。
學生表演讀，可以離開座位，找乙個同伴當老樹爺爺，帶動作表演讀。
【設計意圖】通過多種形式朗讀，抓住重點詞語及標點符號，重點句子體會文章內容，以讀促講，讓學生感受詩歌的韻律美。
三、其實老師知道同學們也有許多問題想問老樹爺爺，你想對老樹爺爺提什麼問題（幻燈片13）學生練習說話。
四、同學們的問題真多，老師從你們的言語中聽到了小朋友們對老樹爺爺的關心，是呀，老樹是我們的朋友，小鳥是我們的朋友，相信人類能和所有動植物友好相處，共同生活在這個美麗的大花園中。
五、拓展知識，課外延伸。
老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下。（幻燈片14）
1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。
2、交流，激發愛樹的情感。
你們喜歡樹嗎？為什麼？
樹，能美化環境，保護環境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。
【設計意圖】通過練習說話與拓展，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
六、板書設計：
一百歲老樹的故事多少鳥美麗
什麼歌告訴我
《老樹的故事》教學反思：
識字寫字是一二年級的教學重點，本課通過滲透性識字、聽讀識字、遊戲識字等多種方法幫助學生識記生字。並注重識字的層次性，讓生字回歸語言環境，讓學生在語境中再識字，並引導學生交流識字方法，學生的識字積極性和創造性得到了極大的發揮。
本節課注重引導學生與文字對話，課始創設情境，引入文字，課中教師幫學生架設起與文字對話的平台，引發學生進行深入思考，並與文字產生了共鳴，使文字在孩子的內心成為生動形象的載體。
新課標明確提出「要培養學生的語感」。本課是一首非常具有童趣的小詩，整節課中以讀為本，指導學生在讀中感受語言的美，通過範讀、賽讀、小組讀等形式，讀中感悟，讀中理解，以讀促講。讓學生讀出自己的理解，讀出自己的閱讀感受，讀出文章的美。
學生認得快，忘得也快，識字的鞏固是識字教學的難點，我在教學法中忽略了這一點。這也是以後應該攻克的重點問題。
陳瓊《老樹的故事》教學設計
一 教學目標 知識目標 1.指導學生正確流利的朗讀小詩，練習讀出發問的語氣。2.隨文認讀7個詞語和10個生字，會寫6個生字。能力目標 1.通過對老樹的提問，鼓勵學生展開想象大膽提問。2.在朗讀的基礎上背誦小詩。情感目標 感受兒童詩的情趣，感受人與大自然和諧相處的美好。二 教學重難點 教學重點 1.指...
老樹的故事教學教案設計
教學目標 1 知識與能力 複習要認的字 學寫8個生字，會口頭組詞。2 過程與方法 培養學生的觀察力 創造力和自主合作的學習能力。3 情感 態度 價值觀 能正確 流利 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，感受人與自然和諧相處的快樂。教學重 難點 能正確書寫8個生字，培養學生自主合作的學習能力。教具準備 生字卡...
老樹的故事教學要求
教學要求 1 認字 認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字 樂 2 寫字 學習寫7個字。3 繼續培養學生自主學習的能力。4 在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。教學重點 1 繼續培養學生自主學習生字的能力。2 鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。教學難點 培養學生自主學習的能力。教學準...