（3）從統計圖中看出2023年4月4—10日最高氣溫和最低氣溫的變化趨勢是怎麼樣的？
（4）從上面的複式折線統計圖中你還可以獲得什麼資訊？
（5）回答上面的問題時，教師問學生，你們喜歡看統計表還是看統計圖呢？為什麼？
四，實踐活動
一般來說，學生每年都要測量身高，這為學習統計提供了很好的資料資源，因此測量身高的活動可以貫穿整個小學學習階段，根據不同學段的學生特點，要求有所不同。希望學生把每年測量身高的資料都保留下來，養成儲存資料的習慣。本實踐活動的目的是使學生經歷收集資料、整理資料、分析資料的過程，運用學習的複式統計圖來描述資料，從統計圖中獲取盡可能多的資訊。
（1）課前布置學生測量自己的身高，上課時首先指導學生將全班同學的身高進行彙總，完成統計表。
（2）根據統計表中的資料以及統計圖的特點，選擇用複式條形圖來描述資料。
（3）教師應鼓勵學生結合彙總後的資料和統計圖發現資訊，比較男女生身高分布的不同。比如，男女生分別在哪個身高段的人數最多；男女生最高最矮分別相差了多少（這實際上就是中學所學的「極差」）。教材還引導學生關注自己的身高位於全班身高的哪個位置，學生可以回答位於哪個身高段，也可以從圖中直**到，自己的身高是位於男生（或女生）的平均水平之下還是之上。
（4）教材提供了我國6-12歲小學男，女生平均身高的統計圖。讓學生比較，交流，使他們知道自己所處的階段身高的平均值。
（5）使學生體會到資料統計的作用，學生的回答只要合理都應肯定。比如身高的範圍可以幫助設計者確定設計哪些尺碼的衣服；不同身高段的人數比例可以幫助設計者確定不同尺碼衣服的數量的比例等。
這節課中，我從讓學生「看一看，想一想，動一動」這幾個步驟中讓學生即強化了思維，鍛鍊了能力，又增強了統計意識。
複式折線統計圖教學反思
薊縣第二小學金奎 統計與人們的日常工作和生活息息相關，它有著非常重要的作用。新課改的十年十分重視培養學生的統計觀念。本節課是在學生學習了單式折線統計圖和複式條形統計圖的基礎上學習的。教材中安排的內容有的是讓學生看圖分析 提出問題 解決問題，有的是讓學生在已經確定的了縱軸 橫軸並畫好格線的圖中畫兩種不...
複式折線統計圖教學反思
李軒在預設時我把這節課的重點定位於 讓學生通過已有知識的遷移 轉化，在思考 觀察 操作 討論 對比等環節中，認識複式折線統計圖的特點，並能對資料進行簡單有效地分析和 通過教師的引導，學生根據已有的知識經驗 動態課件的演示等，很輕鬆地解決了 怎樣能更方便的比較？這一難點問題，由此體驗到了學數學 用數學...
複式折線統計圖的教學反思
2 體驗的著力點可以調整。重複體驗 時，要對比分析之前的體驗，找到不同時期的體驗著力點，保證教學目標的達成和教學重點的突破。如教學 複式條形統計圖 學生是第一次見識複式統計圖。那麼，在引導學生要將兩個單式條形統計圖合併在一起時，要依據縱軸 橫軸的意義來解釋為何可以合併，怎麼合併，這些著力點，在此基礎...