（2）、體驗的著力點可以調整。
「重複體驗」時，要對比分析之前的體驗，找到不同時期的體驗著力點，保證教學目標的達成和教學重點的突破。
如教學「複式條形統計圖」，學生是第一次見識複式統計圖。那麼，在引導學生要將兩個單式條形統計圖合併在一起時，要依據縱軸、橫軸的意義來解釋為何可以合併，怎麼合併，這些著力點，在此基礎上，再去引導學生感悟複式條形統計圖的優點。但是，教學「複式折線統計圖」，其著力點就不在這裡了。
合併的原理、技術已不是新鮮事物，而它相比複式條形統計圖更能方便地比較兩組資料的發展趨勢，才是這次教學要讓學生體驗的重點。所以，在本課中，我採用通過各種形式反覆體驗複式折線統計圖的優點。
同樣，本課中，在理解圖例、基本資訊讀取時，似乎也是輕描淡寫，一筆帶過。事實上，這也是因為它們已經不是本課的著力點，因此可以簡單處理，以騰出更多的時間來讓學生對複式折線統計圖的有多層次的豐富的體驗。
複式折線統計圖教學反思
薊縣第二小學金奎 統計與人們的日常工作和生活息息相關，它有著非常重要的作用。新課改的十年十分重視培養學生的統計觀念。本節課是在學生學習了單式折線統計圖和複式條形統計圖的基礎上學習的。教材中安排的內容有的是讓學生看圖分析 提出問題 解決問題，有的是讓學生在已經確定的了縱軸 橫軸並畫好格線的圖中畫兩種不...
複式折線統計圖教學反思
李軒在預設時我把這節課的重點定位於 讓學生通過已有知識的遷移 轉化，在思考 觀察 操作 討論 對比等環節中，認識複式折線統計圖的特點，並能對資料進行簡單有效地分析和 通過教師的引導，學生根據已有的知識經驗 動態課件的演示等，很輕鬆地解決了 怎樣能更方便的比較？這一難點問題，由此體驗到了學數學 用數學...
複式折線統計圖反思
3 從統計圖中看出2004年4月4 10日最高氣溫和最低氣溫的變化趨勢是怎麼樣的？4 從上面的複式折線統計圖中你還可以獲得什麼資訊？5 回答上面的問題時，教師問學生，你們喜歡看統計表還是看統計圖呢？為什麼？四，實踐活動 一般來說，學生每年都要測量身高，這為學習統計提供了很好的資料資源，因此測量身高的...