《複式折線統計圖》教學反思
◆您現在正在閱讀的《複式折線統計圖》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《複式折線統計圖》教學反思教學由統計表引入，當說明要看出兩個國家各屆金牌數的變化情況時，學生們很快想到了製作折線統計圖，這時可以請兩名學生在兩幅單式統計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統計圖（注意：
發給兩位學生的油性筆顏色必須不同）。然後，請學生觀察統計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數量相差最少時，學生們發現手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統計圖合併成一幅複式折線統計圖。這時，教師將學生的兩幅單式折線統計圖重疊在黑板上，新的複式折線統計圖快速就製作成功了。
此時，適時追問複式折線統計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表南韓？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？從而自然過渡到補充圖例。
這樣的教學設計既體現了學生的自主參與（統計圖由學生手工製作），又使**的使用達到突破教學重點，提高教學效率的目的，同時與製作課件相比更省時、高效。
單靠「死」記還不行,還得「活」用,姑且稱之為「先死後活」吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,並要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班裡朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛鍊了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到「一石多鳥」的效果。
練習反思：學生思維的僵化
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。
練習二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數的學生百思不得其解，還有的學生吵嚷著說題目出錯了。原來，他們只會順著1至12的順序找，而不會跨年度思考。悲哀呀！
學習了五年的數學，而且全班近半數學生在校外參加培優，可思維居然如此僵化，這是應試教育的悲哀，也是我教學中沒能將數學與生活實際很好結合的悲哀。
複式折線統計圖教學反思
薊縣第二小學金奎 統計與人們的日常工作和生活息息相關，它有著非常重要的作用。新課改的十年十分重視培養學生的統計觀念。本節課是在學生學習了單式折線統計圖和複式條形統計圖的基礎上學習的。教材中安排的內容有的是讓學生看圖分析 提出問題 解決問題，有的是讓學生在已經確定的了縱軸 橫軸並畫好格線的圖中畫兩種不...
複式折線統計圖教學反思
李軒在預設時我把這節課的重點定位於 讓學生通過已有知識的遷移 轉化，在思考 觀察 操作 討論 對比等環節中，認識複式折線統計圖的特點，並能對資料進行簡單有效地分析和 通過教師的引導，學生根據已有的知識經驗 動態課件的演示等，很輕鬆地解決了 怎樣能更方便的比較？這一難點問題，由此體驗到了學數學 用數學...
複式折線統計圖反思
3 從統計圖中看出2004年4月4 10日最高氣溫和最低氣溫的變化趨勢是怎麼樣的？4 從上面的複式折線統計圖中你還可以獲得什麼資訊？5 回答上面的問題時，教師問學生，你們喜歡看統計表還是看統計圖呢？為什麼？四，實踐活動 一般來說，學生每年都要測量身高，這為學習統計提供了很好的資料資源，因此測量身高的...