第四單元《圓的面積》教學反思
、 「圓的面積」一課，通過讓學生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，提高學生的歸納、推理的數學思維能力， 把學生的學習主動權還給學生，讓學習的問題自然生成，我們會發現的孩子們的思維是多麼廣闊。在課堂中教師如果將新課程的理念轉化為實際的教學行為，有時就會體會到什麼叫做「無心插柳柳成蔭」。
1 、課前提出教學目標。
教學目標的提出有利於學生明確本節課的教學意圖，激發學生學習的需要，以便更好的參與到學習活動中去。在兩個班的巡講過程中，我深刻體會到這一點，當我提出「看到課題後，你們認為這節課我們要解決什麼問題呢？」學生積極發言：
「想解決圓的面積如何計算；想解決圓的面積的計算公式是如何推導的；想學習怎麼計算圓的面積等等」。學習目標明確後，我發現兩個班的孩子在研究的時候都井然有序，沒有不知道該如何入手的，都明確自己在討論什麼，要解決什麼問題。匯報的的時候都知道圍繞著課前所提出的學習目標回答，沒有亂說的，巡講後我從實踐中體會到：
教學目標是課堂教學的出發點和最終歸宿，教師只有明確教學目標才能更好的駕御課堂；學生只有明確學習目標才能積極參與，事半功倍。
2 、教學形式上，應因材施教，不同的班級和學生採取不同的教學方法。
課堂中，每名學生都是我們的教育物件，不同的班級，風格、特點也不同。2班的學生比較安靜，開始不十分敢發言，於是在複習以前學過的基本圖形的面積推導時，我先回憶各種圖形的面積推導過程，孩子們說得很好，我也大加讚賞，等他們慢慢熟悉我後，我利用小組討論來活躍氣氛，效果不錯，總結時發言的同學多了起來，回答也很到位。1班的學生很活躍，思維快，都搶著舉手，學生和我配合也默契。
我把知識完全放手交給他們自己解決，，把所能想到的方法都用上了：討論、自學、猜想。學生們都能積極參與，匯報時公式的推導過程說的很完整，練習題計算起來也不費勁。
應該說98班是巡講中講的最理想的班級。
在整個巡講教學過程中，我發揮了教師的主導作用，突出了學生的主體地位，引導學生主動**、研究，獲取解決問題的各種方法，為學生提供充足的時間、空間、材料，教學圍繞學生的學習活動展開。抓住寶貴時機引導學生理解新方法，使新知識迎刃而解。兩個班講下來我最大的收穫是教學中的應變能力提高了，不同的學生給了我不同的體會。
當然也發現了自己的不足：還是不敢放手把主動權交給學生，即使放手了也牽著一點，這是在今後的的工作中應繼續改進的地方；在提出乙個問題後應給予學生一定的思考時間，不要過急。
在今後的教學中我會深深記住這次巡講，繼續改進自己的教學水平。
圓的面積反思
4 加強學生讀題 審題 分析數量關係的實際能力，特別是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯絡，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯絡的知識素材，多創設分析應用題 解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟 學以致用 數學無處不在的魅力。5 堅持對自...
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圓的面積 教學設計 石柱龍沙小學馬靈巧 教學內容 六年級數學上冊第圓的面積。教學目標 1 認知目標 理解圓的面積的含義 理解和掌握圓的面積公式。2 過程與方法目標 經歷圓的面積公式的推導過程，體驗實驗操作，邏輯推理的學習方法。3 情感目標 體驗發現新知識的快樂，增強學生的合作交流意識和能力，培養數學...
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下伏完小劉麗麗 這是一節圖形面積的 課，由於學生已經有了 三角形 平行四邊形 梯形面積公式的經驗，本課伊始我便鼓勵學生回憶以前是如何研究平面圖形的面積的。並根據學生的回答，電腦配合演示，給學生視覺的刺激。知道以前的圖形是如何推導出公式的。這個過程不僅僅為了回憶，而是通過這一環節，滲透一種重要的數學思...