10 《醜小鴨》課後反思

難忘那只醜小鴨

山東淄博高新區實驗小學王群

《醜小鴨》這個童話學完了，整體來說，孩子在課堂上思維活躍，學習效率高。記下收穫點滴，督促自己不斷進步。

一關於備課

拿到課文，我沒有翻閱教參，也沒有上網查閱資料。憑著對教材的感覺，我設計出了第一稿。400多字的教學設計，很簡單，但是我一字字敲出來的，沒有複製貼上。

我備課備了個大體框架，對教學中生成的東西做了初步的預設，具體該怎樣的引導，在腦子裡過了一遍。教學研討時，許校指出要做到從不同角度進行預設，只有有效預設才能更好地利用學生課堂上的生成資源。晶晶也指出這樣的粗線條的教學設計需要老師在課前做好充分的準備。

在整個備課過程中，我的收穫是：每個人都是一座寶庫，所以虛心的聽取別人的意見很重要。每個人又都是獨一無二的自己，所以教學設計要有自己的見解，不能人云亦云。

本節課用**引領，讓學生說文章講了一件什麼事。用「這是乙隻什麼樣的醜小鴨，什麼樣的白天鵝」這個問題引導孩子理解醜小鴨的成長過程，進行語言文字的訓練。閱讀後提煉昇華主題：

在苦難中追求夢想。在幸福中心懷謙卑。最後讓學生聯絡實際尋找身邊的醜小鴨，從而進行練筆。

二關於上課

關於上課，我的感想有以下幾點。

（一）課堂是不可以糊弄的地方。

課堂上孩子們地精彩表現贏得了聽課的眾多老師的讚許。多年來的教學經驗告訴我:沒有平常的紮實訓練就沒有公開課上的精彩表現。

這兩年多來，不管是識字、寫字，還是閱讀、寫話，孩子們一步乙個腳印地紮實的行走著。我常想：人活一世，有些事情是可以糊弄的，有些事情是堅決不能糊弄的。

課堂這塊聖潔的地方就是不能糊弄的，課堂要保證質量，堅決不能課堂利用不足，依靠課外題海戰術去填。

（二）課堂要根據學生的表現進行有效調控。

前幾年上課，常怕環節走不完，所以就常有落實不好乙個環節就進入下乙個環節的現象。自我感覺，隨著年歲逐增，逐漸做到了根據孩子掌握情況調控課堂。對於自身的發展來說能夠邁到這一步上，從理念的吸收到行動的落實，走過了長長的一段路。

（三）構建屬於自己的個性化課堂

北師大的盧詠莉博士說：「教師站得有多高，就能帶領她的學生走得有多遠。」我對這句話有深刻的認識。

如果教師的思維不開闊，就無法引領孩子的思維走向開闊。教師本身就是一種有效的資源，所以課堂上傳遞出的不應該僅僅是教科書上的內容，而應該是融合了任課教師思想的東西。就這節課來說，主題單元的滲透，這首課文對於生命的關懷，都是我對教材的個性化解讀。

正是這些個性化的解讀，使我們的課堂熠熠生輝。