黃豔紅6月4日，我在學校多**教室上了一堂匯報課,上課內容是二年級語文第28課《醜小鴨》。
《醜小鴨》是根據丹麥著名童話作家安徒生的作品改寫的一篇童話。文中塑造了乙個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
在備課的時候，我將課文反覆地細讀，根據自己對文字的認識，設計了教案和製作了課件，經過試講和向老師們匯報，覺得這堂課有成功之處，同時也有很多不足，總結起來有以下幾個方面：
一、注重培養學生學習語感和在朗讀中感悟的能力
「讀」是語文學習的乙個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我較注重培養學生良好的語感，在學習第三自然段中，我抓住「欺負、咬、啄、討厭、孤單、離開」等詞語重點理解，學生能更深刻感受醜小鴨的悲慘命運，更好地把握課文內容，激發了學生讀書的興趣，讓他們聲情並茂地朗讀。教學中採用自由朗讀、女生範讀、個別生體會讀、齊讀等各種形式的朗讀 「以讀促講」，讓學生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領悟課文的主旨內容。
二、給孩子插上想象的翅膀，注重學生個人情感與課文情感的統一
教學第4—6自然段時我提出問題「離開家的醜小鴨在外面過得怎麼樣呢？他會不會讓我們更擔心呢？」讓學生邊讀課文邊想象，並用自己的語言來表達，從而融入課文情境，並配樂朗讀，昇華感情；「醜小鴨在樹林裡還會受到誰的欺負？
在你眼前彷彿出現了怎樣的情景？」引導學生展開想象，孩子們設身處地地去想象當時的情景,去想象醜小鴨的心情,在想象醜小鴨當時那種孤獨的境遇之後,他們的心與醜小鴨貼得更近了；在讀完第6自然段時,我又提出問題：「昏倒在冰湖上的醜小鴨,他後來又會怎麼樣呢？
如果你在旁邊，你會怎麼做呢？」孩子們的心顯然被深深打動了,有的說醜小鴨太可憐了，如果我看見了，我一定收留他，有的大聲鼓勵醜小鴨堅強。學生們純真的心靈與「醜小鴨」的美好心靈產生了共鳴，他們體會到了文章的情感,初步體驗到了人生的真諦。
在教學快結束的時候，我這樣引導：「面對種種困難，醜小鴨堅持不放棄，艱難地活了下來，最終變成了乙隻美麗的天鵝。學完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對課文中的誰說些什麼？
」這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了昇華，再一次與教學目標相吻合。
三、教學知識缺乏橫向聯絡
在第二自然段，我讓學生找出描寫醜小鴨醜的詞語「又大又醜、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的」，在第七自然段，我也讓學生畫出描寫天鵝的詞語「湖面映出乙個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！」但我沒有做到前後照應，把醜小鴨變化前後相對比，應該讓學生把醜小鴨變化前後的詞句放在一起對比後多讀兩遍。在讀中更好的理解，加深印象。
四、語言組織能力、範讀能力和一些教學經驗還有待提高
由於教案在師傅和同事的指導下，臨時有些改動，對教案還不是非常熟悉，所以在上課時有些緊張和不安。另外作為一名語文教師，基本的朗讀能力還是沒有跟上，感到很慚愧，所以，今後還要多在這方面努力。
醜小鴨教學反思
28 醜小鴨 一文案例反思 羅雲羽 案例 和孩子們一起感受了醜小鴨的曲折歷程 自從出世後就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走處境不僅沒有改善，情況反而更糟了。最後它意外地發現自己不是醜小鴨而是乙隻漂亮的天鵝。學到這，大家都為醜小鴨的曲折歷程又悲又喜，想一吐為快，談談讀課文後的感受，體會。有的激動 ...
醜小鴨教學反思
醜小鴨 是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是乙個一年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。一 讀準讀好課文 讀 是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本...
醜小鴨教學反思
醜小鴨 是人教版二 下 的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是乙個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。一 讀準讀好課文 讀 是語文學習的根本途徑，...