第三單元教學反思

單元主題：

金秋時節

導讀說：

「讓我們隨著課文的學習，進一步發現她的美麗，感受她的美好，並用手中的筆，描繪我們心中的秋天。」

這裡告訴我們，學習課文發現秋天的美麗，感受秋天的美好。不僅僅如此，還要從課文學習怎樣發現和感受秋天。這樣就能「描繪我們心中的秋天」。

整體設計：

從《古詩兩首》學習發現和感受秋天，要注意看到了什麼，想到了什麼。

從《風箏》一課學習發現和感受「做了什麼」「怎麼做的」，特別是「心情是什麼樣的」。

從《秋天的雨》一課學習從色彩、氣味和聲音等方面的觀察和感受秋天，表現秋天。

從《聽聽，秋天的聲音》一課學習怎樣聽聲音，感受秋天的聲音，特別是用心去聽，展開想象去感受。

口語交際，交流自己在金秋時節做的事情和自己感受到的快樂。

習作，選擇或自己畫一幅秋天的圖畫，用自己在閱讀和口語交際中所學到的方法把自己的發現和感受寫下來。

我的教學設計：

一、通讀課文，整體感知

開啟這一單元，我要求學生通讀全組課文，說說自己的感受，同學們非常感興趣，有的說：「我特別喜歡《風箏》這篇課文，它使我想起了小時候放風箏的情景，不過還是書上的小朋友有味道，他們是自己做的風箏，而我們的是買來的，不夠有創意，下次我也要自己做乙個試試。」有的說：

「我喜歡《秋天的雨》這篇課文，沒想到普普通通的雨在作者眼裡卻是這樣多姿多彩，以後我也要好好欣賞一下秋天的雨。」……

瞧，學生讀得多認真，多有詩意，原本在人們心目中蕭條的秋天變得多五彩繽紛，學起課文來還會有什麼阻礙呢？所以這一單元的學習特別有味道，學生品讀得也很不錯。

二、加強學科整合：

在教學本組課文時，我還主動聯絡美術老師，讓學生畫畫心目中的秋天，在口語交際課上讓學生一邊展示自己的作品，一邊說說自己心目中的秋天。

三、詞語盤點：

這一單元都是描寫秋景的，所以在教學完整組課文後，我還特點機動了一課時，讓學生進行詞語的盤點，以小組為單元一起盤點一下這一單元中的優美詞語，並說說它們都是用在什麼地方的，有什麼相同和不同之處，一方面進行語文的積累，另一方面也為習作做鋪墊。感覺效果不錯，學生對這種新鮮的學詞方法出挺感興趣。