昆陽二中陳春蓮
不知不覺間我已當了6年的班主任，開始我覺得班主任工作只不過是想方設法讓學生信服我而已。
讀了《班主任之友》後，我從中明白到做為班主任應該要用自身去感化學生，明白對學生的教育不僅僅存在於學識教育的表層，更重要的是對學生各方面的素質培養，讓學生時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體裡健康快樂地成長起來。
讀了《班主任之友》後，也迫使我要重新審視我們的教育物件,重新了解我們的教育物件的心理，對自己的眼睛重新調教,不要把目光緊緊盯在學生的分數,名次上,因為數字根本說明不了學生具體的學習成績。沒有了分數的干擾,也許我們更容易發現學生到底是什麼樣的「人」。我們要允許學生犯錯誤。
調皮、好動、淘氣是所有孩子的天性。我們不是看管者、監視者,而是指導者、幫助者。只要不是原則性的錯誤,只要是學生自己或在我們的點撥啟發下能悔悟的錯誤,該寬容的要寬容。
同時也要調教我們的心態，我們要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕跡。葉聖陶先生說過「教是為了不教」。因此在平時的班主任工作中，我們應該致力於建立新型民主的師生關係,多相信學生有自我管理,自我完善的願望和能力。
班務中很多事情不一定靠老師親自去幫助解決，往往是事與願違；而由學生與學生之間互相幫助解決問題卻事半功倍。故此我經常根據實際情況放手讓學生自我教育，在某種程度上比班主任管束更重要，更容易見效
《班主任之友》讀書心得
所有夢想都開花 班主任之友 讀書心得 丁林琴每個孩子都是父母的掌上明珠，我們決不可輕易斷定孩子的人生。曾經讀過一篇 經歷練就獨特的我 作者把自己擔任班主任工作的幾個階段進行分析，娓娓道來，給讀者指出班主任工作的幾種境界。最讓我欣賞的一句話是 犯錯誤意味著學生的成長，班主任應該坦然面對孩子們暴露出來的...
讀分析後感班主任之友
三 要尊重學生的差異 由於社會環境 家庭條件 遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣 愛好 動機 需要 氣質 性格 智力和特長等方面是各不相同 各有側重的，所謂 人心不同，各如其面 我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，...
班主任之友心得體會李琳
班主任之友 2013年1 2讀後感 二年級 李琳 做班主任,就是和家長打交道。從踏上工作崗位的那天起，看著比自己年長的家長，總是擔心著 家長不配合我的教育,怎麼辦?的確，在學校裡，作為班主任工作的需要，我不可避免地接觸了形形色色的家長。有的家長態度謙和 通情達理，使我倍受感動，工作起來更有勁 有的家...