《班主任兵法》是萬瑋寫的，是一本優秀班主任教育手記，充滿愛心、耐心和教育智慧型。讀了萬老師的這本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多錯誤的做法。特別是來到世紀星這所民辦學校的一些班主任工作，對照《班主任兵法》中的一些觀點和做法，感慨頗多。
對於當今的孩子，特別是民辦學校。自保是第一的。學生是老師的敵人，老師要不被學生傷害或打倒，那首先要自保。
那老師怎麼自保呢？這就有很大的學問了。從萬老師的書中我學到很多。
最有效的辦法是讓你的敵人變成你自己的人。那麼我們做班主任的，剛接手乙個新班，特別是乙個調皮的班，那班主任先得和學生保持一定的距離。不能讓學生離你太近，被學生看出你的虛實。
確實，在我的工作中有時讓學生離自己很近，學生很隨便，與自己稱兄道弟。平時交往，是可以的。但是這個學生犯了錯時，且影響較大時，你對他的教育效果會很差。
你說什麼，他都會當做無所謂的事。但你也別離得遠遠的，你要讓學生成為你的人，你要知道他們在想什麼，喜歡什麼，討厭什麼，這樣你能很好地把握學生的思想動態。當學生出現一些苗頭時，你能有的放矢的把它控制住。
你也能建立起良好的師生關係。
自保的第二種方法是，你得有一手「絕活」。你要讓你的學生從心中敬佩你，從心中喜歡你。喜歡上你了，也就能聽你的話了。
教師如果學識比較淵博，學生總是很崇拜的。乙個數學教師如果總是算錯或者做不出學生問的問題的話，趕緊回家買幾本習題集狂做，事實上，數學教師能把學生的每個難題都解決了，學生會不服你嗎！語文教師如果自己覺得寫作水平尚可，大可以 「下水」 與學生同遊，如果能夠有文章發表在報刊雜誌上最好，這樣學生跟你學也更有信心。
英語教師如果說一口流利標準的美語，那基本就高枕無憂了。
第三是不能體罰學生。在民辦學校是最怕的是這一點。有一些學生會當面頂撞你，你必須要學會控制自己的情緒。
現在的學生和家長，可不像我們小的時候那麼普遍的和藹可親了，他們維護自身權益的意識很強，對於教師和學校的一些不好的做法，一些家長會選擇投訴。我就有深刻的教訓。碰到這種情況，就孫子兵法說：
攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。是一切兵法的核心思想，這也是一切學生工作的核心思想。
攻城，乃是以武力去征服之，攻城是有***的，而且***極大。首先，學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。其次，攻城的過程中，教師也會有損傷。
由於是硬攻，教師難免發火，怒火傷身，急火攻心，加之學生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，於是，身不由己，口不擇言，一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當言行，最終反而傷及自己。這就俗話說的，傷敵一千，自傷八百。
最後傷心也破財。
攻心就不同了，對於學生**現的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然後對症下藥，採取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學生要害，犯了錯誤的學生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務通常也能很好地貫徹下去。學生的行為表現完全出自自願，並非老師強迫，但卻是老師的目的。
我們主張，學生工作，只可智取，不能硬攻。攻城為下，攻心為上。攻心，首先要能控制自己的心靈。
攻心，一定要善於隨機應變。要知道，我們教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。所以，攻心乃是第一要務，不僅是手段，也是目的。
那麼，對於個別特別頑劣的學生，難道真的就沒有辦法了嗎？不是的。錯誤是得用心靈去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。
因此，若是真的要懲罰學生，心罰才是最厲害的懲罰！教師的表揚與批評，就是乙個很好的心罰的工具。需要說明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。
若是使用不當，會對學生產生不可彌補的心靈傷害。對普通學生最好不要採用，對犯錯學生也要偶一為之。班主任工作是個細活，就要我們做班主任的在平時的工作中用心的去琢磨，去研究，去積累。
最後，從萬老師的《班主任兵法》，我知道：我們要做一名智者，用我們的智慧型、愛心、耐心去教育學生。班主任工作：自保第一，攻心為上。
讀孫子兵法心得體會
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