2、板書課題，齊讀課題，理解「葬禮」。啟發質疑：特殊的葬禮指什麼？為什麼稱之為特殊的葬禮？
（二）初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
2、讀後小組交流初讀課文的收穫，教師相機指導讀準瀑布的名稱「塞特凱達斯瀑布」，尤其注意多音字「塞」在這裡的讀音。
（三）指導朗讀，加深理解。
1、指名認讀生字，讀後評議，糾正讀音後，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞（課後習題3），讀後評議，糾正讀音後，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當範讀，領讀。讀後評議，表揚為主，激發學習熱情。教者及時板書：
易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：
瀑pù 哀 āi 悼dào
破pò 衰shuāi 掉diào
4、傾聽錄音。請開啟課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
（四）披文入情，研讀感悟。
1、感受昔日瀑布的雄偉壯觀。
（1）過渡：能夠讓乙個國家的**親自主持葬禮的瀑布，究竟有著什麼樣的風采呢？請同學們默讀課文，找出描寫昔日瀑布的語句，劃上波浪線。（生讀劃）
（2）交流並出示第4自然段（其中「洶湧」「咆哮而下」等重點詞語為紅色），朗讀這些詞語，並說說哪個詞語概括地寫出了昔日瀑布的景象？（雄偉壯觀）
（3）師：你從哪兒體會到了瀑布的雄偉壯觀？多名學生交流，隨文理解「滔滔不絕、一瀉千里、震耳欲聾」等重點詞語的意思,教師相機補充塞特凱達斯瀑布的相關資料。
（4）以自由讀、示範讀、比賽讀等多形式、多層次地指導學生感情朗讀，感受昔日瀑布雄偉壯觀的氣勢。
（5）創設情境，欣賞昔日瀑布的**和錄象：如果你是一名遊客，站在大瀑布面前，此時的你想說些什麼呢？深入體會遊客的「陶醉不已」「流連忘返」。
（6）齊讀第4、5自然段，讀出瀑布的雄偉壯觀，讀出遊客的流連忘返。
2、體會現在瀑布的奄奄一息。
（1）過渡：真是「此景只應天上有，人間難得幾回聞」啊！同學們，我相信此時此刻，大瀑布的美麗已經深深地印在了我們的心上。
（放哀傷的**）可有誰會相信，這所有的一切，我們再也看不到他了。他成了我們記憶中乙個美麗的夢，乙個永遠的夢。
（2）**現在的瀑布**，學生談看後感受。
（3）自由讀第8自然段，在讀的時候感受一下，哪些詞語讓你覺得心裡很難受？為什麼？
（4）學生自由交流，抓住 「枯竭」「無奈」「生命垂危」「奄奄一息」等重點詞語體會文字內涵。
（5）師：在這裡，作者用他動情的筆調，把如今的瀑布當作一位生命垂危的老人來寫，你能通過你的感情朗讀讓我們感受到瀑布的奄奄一息嗎？指導朗讀，師生互評。
（五）回扣課題，課外延伸。
1、帶著學文後的感受再讀課題，讀出沉重之感。
2、**一小段巴西**在這個葬禮上作的深情的演說，之後提出要求：這節課我們先聽到這裡，至於**後面的演說，請你們根據課文內容推測一下，將這篇演說辭補充完整，下節課咱們來和這位**先生比一比，看看誰的演說更精彩！
（六）布置作業。
1、 練習有感情地朗讀課文。
2、 寫好習字冊中的字、詞、句。
3、 課外實踐：尋找我們身邊有哪些汙染的水源。
13特殊的葬禮教學設計
一 匯入新課。1 先請大家看老師寫乙個字,這是個生字,誰會讀?葬 是什麼意思呢?誰看著字形猜一猜?瞧,看著字形我們就猜出了意思,漢字多麼有趣呀 2 人死要舉行乙個儀式,這就叫 師寫 葬禮 3 再看老師寫乙個詞,板 特殊 這個詞中也有個生字,誰會讀?4 題目連起來,誰讀?葬儀式.叫 葬禮 用彩筆在 葬...
13特殊的葬禮教學設計
基本資訊 課題冀教版三年級上冊13 特殊的 葬禮 教材分析 這是一篇有關環保的記敘文。作者描寫了巴西著名的景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人失望 震驚 痛心 反思的表現，說明環境破壞給自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環境，保護環境 愛護我們共同生存的家園 地球。教學目標 知識與技能...
《特殊的葬禮》教案
教學目標 知識目標 有感情地朗讀3 4 5自然段。情感目標 通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態 自然景物的關係，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然 保護大自然 愛護我們生存的地球的情感。能力目標 聯絡生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。教學重點 精讀第...