山西省太谷縣水秀學校李晉桃
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《大瀑布的葬禮》是人教版六年級上冊的一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
課文語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特**為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前後的不同景象及其發生變化的原因；最後，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特**在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
本課的設計旨在創設一定的情景，激發學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文字和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生髮一種情感：我們要保護環境，保護我們賴以生存的地球。
同時，努力通過 「模擬**演講」等環節，培養學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。
對於六年級的學生，已經具備了較強的閱讀、自學能力，針對學生的這些特點以及我對新課程標準實施方案的解讀，在教學中我著重引導學生自讀自悟，通過理解重點詞句來理解課文的主要內容。
基礎目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
3、培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
發展目標：
1、 憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
2、使學生能自主的採用朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、**能力和表現能力。
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，為什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。
一、解題，質疑：
同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來了乙個謎語，不過呢，今天的這個謎語有些特別，它的謎面是一首詩。（課件出示）
對了，它的謎底就是——瀑布（板書）。今天，我們就來認識一條大瀑布——塞特凱達斯（板書並領讀），走進與它有關的故事（板書完整：大瀑布的葬禮）。
知道什麼是「葬禮」嗎？那課題怎樣理解？你能針對課題提出什麼問題？讓我們去課文中尋找答案吧。
二、自讀，釋疑
（一）、請同學們快速讀文，說說這條瀑布給你留下了怎樣的印象？
（回答預設：雄偉壯觀、奄奄一息）
1、曾經雄偉壯觀
你從哪些詞句體會到它的這一特點的？
你能讀出它的磅礴氣勢嗎？
想親眼一睹它的風采嗎？
（**錄影：塞特凱達斯的雄姿）
2、如今奄奄一息
如今的塞特凱達斯是怎樣的呢？
你有什麼感受？能讀出你的感受嗎？
讓我們再來看看如今的它。（**錄影：奄奄一息的大瀑布）
想想昔日的輝煌，看看如今的景象，假如你是大瀑布，你想怎樣敘述自己的故事？同學們聽了有什麼感受？
（二）剖析原因
是什麼造成了大瀑布的巨變？
1、建水電站（交流伊泰普水電站資料）
2、水資源浪費、破壞森林、亂砍濫伐
（三）舉行葬禮的目的
現在你知道為什麼要為大瀑布舉行葬禮了嗎？
（喚起人們保護環境、保護我們生存家園的責任心。）
假如你是菲格雷特**，你會說些什麼？
學生模擬演講。
四、拓展延伸
是啊，所謂悲劇，就是將有價值的東西毀滅了，讓人感到心痛。在我們的現實生活當中，就有很多破壞環境的現象，逐漸消失的不僅僅是塞特凱達斯這一處風景，讓我們看看正在離我們漸漸遠去的美景。（**幻燈片）
五、自選作業：
1、設計一條有關環保的廣告語。
2、菲格雷特**的悼詞寫成文。
3、做乙份有關小區等周邊環境的調查報告，寄給環保局或新聞單位。
板書設計
《大瀑布的葬禮》教學反思
新課改強調關注學生的情感 態度 價值觀。語文課具有積澱深厚的人文魅力。可以說我們透過語言文字可以感性的認識到什麼是創造 什麼是智慧型 什麼是高科技 什麼是高尚的人格。可以說語文是最貼近學生心靈實際和情感世界的.在備課中我把這篇課文感悟了不知有多少遍。我備課中關注學生閱讀的立體分析，閱讀活動中的動態考...
特殊的葬禮教學反思
特殊的葬禮 一課是一篇關於環境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落 關鍵詞句，在閱讀教學中培養學生想象能力 語言表達能力及創新能力。一 情境匯入，激發興趣 教學一開始，我 低音量的葬禮哀樂，並在 中描述 1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西 親自主持了一次特殊的葬禮。葬禮是為一條瀑布 塞特凱...
13特殊的葬禮教學設計
一 匯入新課。1 先請大家看老師寫乙個字,這是個生字,誰會讀?葬 是什麼意思呢?誰看著字形猜一猜?瞧,看著字形我們就猜出了意思,漢字多麼有趣呀 2 人死要舉行乙個儀式,這就叫 師寫 葬禮 3 再看老師寫乙個詞,板 特殊 這個詞中也有個生字,誰會讀?4 題目連起來,誰讀?葬儀式.叫 葬禮 用彩筆在 葬...