宜章縣沙坪中學蔣志林
這次我有幸參加了「清華大學教育扶貧——初中化學教師新課程教學教法研修班」的培訓，感受深刻，學習收穫很大。在學習過程中，我按照學習流程和要求，全程參與專題內容的學習，細心做好學習筆記，認真的按時的完成作業，並及時與其他學員交流，借鑑他們的長處，以便運用於今後的教學工作中，與他們討論學習中遇到的問題，並用心記下一些的學習感受。
通過這次的培訓，感受到了知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。也使我明白了以前的教育理念已經不能夠跟得上現在學生的需求，想要提高教育教學質量就必須轉化教師的教育理念：
一、正確的教學觀念是有效教學的前提
觀念是行為的先導，一定的教學觀念會導致與之相應的、並受其指導和調控的課堂教學行為。因此，要提高課堂教學有效性，必須樹立正確的教學觀念。首先要珍惜時間，合理利用時間。
要提高課堂教學有效性，教師應要有強烈的效率意識和時間觀念，教師應把現代化的教學手段、鑽研業務、精心備課、因材施教、開拓創新等一系列工作有機地結合起來。其次要理解學生，正確看待學生。教師如何看待學生，直接影響著他們對學生的教育態度和方法。
因此，學生觀的正確與否，成為師生活動能否協調高效進行的首要問題。樹立正確的學生觀，就是要弘揚並發揮學生的主體地位和作用。在課堂教學中，學生是參與課堂教學活動的具有主觀能動性的個體，是課堂教學效果和質量的最終體現者，學生的進步與發展主要取決於其自身的主觀努力。
因此，要提高課堂教學有效性，一定要充分調動起學生學習的積極性、主動性。
二、善於創設「問題情境」，激發學生學習興趣
興趣，是發展學生思維能力的巨大推動力。有興趣，學生才能學習得主動，積極思維，產生良好的學習效果。創設問題情境是激發學生學習興趣的乙個重要方法。
「學問」：有學必有問，問來自疑。檢驗學生上課是否在積思考的方式之一就是看學生能否就教師所講內容提出問題。
要讓學生產生置疑，首先是讓學生認識所學知識的重要性，畢竞內因起著決定性的作用。其次，是運用巧妙的提問，激發學生對新知識**與追求的熱情。第三，讓學生積極參與**活動，在活動中產生疑問，在解疑中獲得知識和自信。
三、互動的課堂教學是提高教學效果的重要途徑
提高課堂教學有效性不能是教師在台上講獨角戲而學生在台下無動於衷。在一定條件下，教學活動的有效性不只是單方面取決於教師或學生在教學活動中的努力程度，而是最主要地依賴於教師智慧型特徵和努力程度所造成的教學雙方相互作用、相互適應，以及有機統一的狀況；取決於教師對學生學習心理的洞察和有效利用。因此，在教學實踐中要提高課堂教學有效性，就必須研究學生，從學生的實際出發，樹立「以生為本」的思想，實現教學主體的有效互動。
就要實現並激發學生對化學課程學習的主動性和自覺性，教師既要考慮知識本身的「可接受性』和「應接受性」。也要考慮學生是否「樂於接受」和「能夠接受」。認真研究學生學習的情感需求和非認知的心理狀況。
四、在課堂教學中合理運用多**教學
實驗資料表明，學生獲取知識的途徑1.0%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，40.
0%是通過聽覺，83.0%是通過視覺。因此，在化學理論課教學中要充分發揮多**形聲性好的特點，從而加快學生對認知內容的理解及消化，減輕學生的學習負擔，激發學生的學習興趣，提高學習的有效性與理解深度。
總之，這次培訓讓我感受到新課程改革鑽研路的艱難，要學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我將這一次學習收穫結合化學教學工作特點，重新樹立終身學習的觀念，為爭做一名優秀的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
初中化學新課程理念教學反思
初中化學由於學科特點，要用上按課程標準編制的教材，而新的形勢要求初中化學教師在現行初中化學教材教學中必須滲透新課程理念。為此，我們這些初中化學教師不得不思考 現行初中化學教材在教學中，如何滲透新課程倡導的以科學 為主的多樣化的學習方式？能夠在新課程理念下，為了每位學生的發展，自如地進行初中化學課堂教...
初中化學新課程課堂教學評價
新課程改革指明化學教育的目的是面向全體學生提高學生的科學素養，即科學精神 科學方法 科學意識和科學能力等，這些都是科學素養的重要組成部分和表現形式，也是實施素質教育的內涵與外延。其嶄新的理念明確了課程目標上突出基礎性 普及性和發展性 在化學學習的內容上強調現實的 有意義的和富有挑戰性的知識與問題 在...
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