探索三角形全等的條件教學反思

李小仁本節課是數學**課的一節很好的課例。在課中現代教育技術的應用，為學生提供了豐富的情境，給學生很好的視覺享受。學生們一直在輕鬆愉快的交流中進行學習，通過動手操作，實驗**，經歷了知識的生成過程。

在教師的角色和地位發生改變的同時，學生的人格得到最大限度的尊重，體現了以學生為本的教育思想。本節課主要體現了以下幾方面：

1、設定問題，引導思維。乙個好的數學問題，既能揭示課堂的教學內容，又能充分調動學生的積極性。本節設定了乙個個的問題，把知識串聯起來，以引導學生的思維。

學生在思考問題的過程中，掌握了全等三角形的判別條件及三角形的穩定性，從而完成了本節的教學目標。

2、自主**，訓練思維。新課程標準強調教學不能把知識的結果強加給學生，而應重視獲取知識的過程。因此，在本節教學設計中，突出了學生的自主**的特點。

尤其在難點的突破過程中，一方面體會分類討論方法，確定**的方向，另一方面設計學生動手畫圖、剪下等活動，訓練了學生思維的多樣性。

3、合作交流，啟用思維。合作學習是新課程所倡導的，引導學生交流是學生獲取知識的有效途徑。所以在本節課的設計中兩次組織學生分組學習，相互交流，使學生的參與熱情更高，思維更活。

但是本節課仍有不足之處，需要反思的是：在時間安排上，應再給學生留出一些時間，鼓勵學生提出質疑。另外感到課堂氣氛沒有教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育**日常工作預想的好,學生間互相合作的能力還有待於繼續提高。

總之，從本節課的教學效果來看，實現了本節課的教學目標，體現了以學生的發展為本,真正做到了每個學生在數學課上有不同的發展。尤其是活動**，啟發了學生的積極思考，培養了學生的合作意識，為學生終身學習打下了良好的基礎。