證明三角形全等的條件——角邊角（asa）、角角邊（aas）教學反思
古清蓮教學設計：本內容共分為兩個課時，第一課時內容為用角邊角定理證明兩個三角形全等，教學流程為：複習（「sss」「sas」證明三角形全等定理及夾角的定義）——新課（**法得出「asa」定理）——例題講解，鞏固新知——總結（下課）。
第二課時內容為複習（「asa」定理）——改編例三，得出「aas」定理——深化什麼是「對應邊」——**三個角全等的兩個三角形是否為全等三角形——總結證明三角形全等的五個定理——講解習題——複習今天學習的兩個證明三角形全等的定理，並布置作業。在教學目標上，我從定理的**、識記、運用入手，結合教參，確定了學生要掌握的知識。並在學情分析的基礎上制定了備課的重難點，但是我沒有做教材分析，致使我沒有深入的了解本章節在整個初中數學模組裡聯絡前後知識的作用。
因此，以後再寫教案時，應先做教材分析，為上課做好鋪墊。在學情分析中，我對班上的學生數學學歷能力進行了分析，重視了學生的差異性，並對他們原來學過的知識進行了解，並把其原來學過的知識與現在要學的知識聯絡起來，做到了知識的聯絡性及統一性。在教學方法上，我結合盲生視力障礙的特點，運用實物輔助，讓他們在摸圖形的過程中自己學會探索定理，較好的我錯了課堂任務。
在教具上，我全部使用剪紙圖形，後來在指導老師的指導下，我才明白教具最好從學生已有的工具出發，把剪紙的全等三角形轉換成三角尺，這就更好的貼近了學生，學生就能更好地理解。在教學過程中，我把這一內容分成兩個課時但是並沒有做好時間安排，造成上完課後還剩十多分鐘的時間。因此，在以後的上課過程中，我應該先預定好每個環節的時間，合理充分的利用好課堂中的每一分鐘。
在複習環節過程中，我選用傳統的教師問，學生答的形式，而且兩個可實時相連起來的，其實可以改變一下思路，讓學生做小老師來考核，自己成為參與者而不是領導者。在新知識引入過程中，第一課時採用學生**的方式，二第二課時直接講授，後來經老師指導，才刪去了繁瑣的環節，而是改變思路，引導學生用多種方法做題。後來第二課時在上完課後，才發現時間還剩下很多，就帶著學生做練習，這是準備不充分的表現，下次，還要高多注意課堂的應急方案。
學生行為：本節課因為有課堂**環節，所以學生配合度較高，對課程內容較感興趣。但因為我在小組活動中沒有把部分同學的參與度調動起來，造成討論的過程中有同學不參與的問題。
因為是盲生，課堂以他們聽及摸讀為主，對他們寫的訓練較少。
教師行為：教師教態方面，我選擇了比較簡單的著裝，不花哨，以白色為主，雖然盲生因為視力的原因可能看不到，但還是應該要注意自己的著裝，上課時面帶微笑，而不是趴著一張臉，給學生親切而舒心的感覺；在語言方面，由於方言的因素，我的普通話不是很好，但是盡量的調整，聲音洪亮，讓學生都能聽到，並有強弱變化，不是單一音訊，這是可取的地方；在學生回答問題時都給予正強化鼓勵，增強學生自信心。
教學效果：教學效果我主要採用提問及練習來反應。在提問學生時，基本能回答出，但運用還不是特別的熟練，需要老師的提示，教學重難點基本攻破，但學生還需鞏固提高；此外，我以班上的大多數學生為主要參考依據，沒有考慮到個別差異，對沒有達到目標的學生沒有給予個別輔導，這是要注意的地方。
改進方法：1）做好教材分析和學情分析，只有知道學生學過什麼及教材的地位和作用才能更好的開展課堂。2）做好每個環節的時間安排，合理利用課堂時間。
3）在小組討論時，讓積極參與的同學帶動那些不積極參與的同學，並讓不積極參與的同學作小組代表回答問題；4）在複習環節適當採用小老師的形式，帶動學生學習積極性。5）教具使用現結合學生生活，從學生生活出發，在生活中尋找。6）注重個別差異，設計教學環節有梯度性，讓每個孩子參與課堂。
三角形全等的條件
9.如圖7,已知ab cf,e為df的中點,若ab 9cm,cf 5cm,則bd等於 a.2cm b.3cm c.4cm d.5cm 789 10.如圖8,abc是等邊三角形,若在它邊上的一點與這邊所對的角的頂點的連線恰好將 abc分成兩個全等三角形,則這樣的點共有 a.1個 b.3個 c.4個 d...
探索三角形全等的條件教學反思
李小仁本節課是數學 課的一節很好的課例。在課中現代教育技術的應用，為學生提供了豐富的情境，給學生很好的視覺享受。學生們一直在輕鬆愉快的交流中進行學習，通過動手操作，實驗 經歷了知識的生成過程。在教師的角色和地位發生改變的同時，學生的人格得到最大限度的尊重，體現了以學生為本的教育思想。本節課主要體現了...
探索三角形全等的條件反思
本節課是 猜想 體驗 教學模式的一節很好的課例。在課中現代教育技術的應用，為學生提供了豐富的情境，給學生很好的視覺享受。學生們一直在輕鬆愉快的交流中進行學習，通過動手操作，實驗 經歷了知識的生成過程。在教師的角色和地位發生改變的同時，學生的人格得到最大限度的尊重，體現了以學生為本的教育思想。本節課主...