第一篇：
在教學中，我特意設定了關於「天地間第一等人」的**。在發言中，有的學生只談理論，忽略了結合自身實際，我及時的引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清現在應該如何去做，如何把握自己的青春年華，有很深的實際教育意義。
我設定的關於立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發學生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數學生更贊成應有遠大的理想，認為二者相矛盾。我做了點撥糾正，啟發他們如果不紮實作好本職工作，遠大理想就會成為空談，啟發學生要全面具體的看問題。
激發了學生的逆向思維和批評質疑的能力。在辯論中，學生始終保持高昂的情緒，條理清楚的說理有力，還有同學聯絡自身實際，從而加強了本文的實際教育意義。
《敬業與樂業》教學反思
《敬業與樂業》是梁啟超先生於７０年代在上海中華職業學校為學生所作的演講，對學生進行職業道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議**，又是演講詞。第二單元的課文設定中有三篇演講詞，所以教學時，我兼顧了議**知識的複習和演講詞知識的初步學習，為後面的課文學習打下基礎。
教學中我設計了四個教學目標，分別是：
1、引導學生品味與領悟「敬業與樂業」的精神。
2、摘錄並積累大量經典語句、格言。
3、分析本文結構，學習論證方法。
4、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。
為了實現教學目標，首先，通過複習議**知識，明確議**的結構思路。然後，在整體感知的環節中，我對學生朗讀課文時提出了：「試概括每一段落論述的主要內容，並找出全文的中心論點和分論點」的要求。
這樣，學生在完成任務的時候也就逐步明確了文章層次的劃分，再經過交流歸結，文章的結構就清晰的體現出來了。朗讀是的第二個要求是「逐一抄錄課文中引用的古代典籍中的論述，認真想一想它們的意思」。學生很容易從文章中劃出這些語句，它們的出處和語句含義在課文的注釋中，再加上文章中也有多處語句作者引用後作出解釋，所以學生理解語句的含義也就沒有困難了。
不過，在要求學生積累背誦這些語句時，卻有了一些難度。
為了引導學生品味與領悟「敬業與樂業」的精神，我在分析時設計了相關的問題，讓學生在解決問題的同時，思想上也會受到觸動。
在第一課時的拓展延伸設計上，我結合著課後練習向學生提問：「『因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。』依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣「天地間第一等人」嗎？
請聯絡自己的實際談談我們中學生該如何去做。」
學生分小組**對於「天地間第一等人」的理解。在交流中，有的學生只談了課文中的一些理論，而忽視了問題中結合中學生實際的要求。對此，我及時地引導他們結合自身的學習生活談感受，多列舉事例，這樣更好的認清自己現在應該如何去做，從而具有積極的實際教育意義。
在學生的發言中，我發現學生對新時期愛崗敬業的事蹟知之甚少，那麼在課後就要擴充他們對這方面的了解，以增強他們敬業樂業、敬學了學的意識。
在第二課時的拓展延伸設計上，我將梁啟超的觀點和拿破崙的名言進行比較分析，讓學生展開辯論。從而調動學生積極動腦思考的興趣，激發學生的逆向思維，提高質疑能力，也**了理解人生的問題，加強了文章的實際教育意義，效果較好。
為降低目標4的難度，教學中，我先對演講詞的知識做了簡介，然後通過出示解決問題的方法，讓學生找出例句進行分析體味。
總之，在教學中，我盡可能的讓學生多讀，多思，多發言，發揮學生的主體地位。教師盡量的少講，注重對學生的評價。同時，結合著課文分析，給予學生寫作的指導，並通過課後練筆進行鞏固，把寫作和閱讀有機的結合起來。
《敬業與樂業》教學反思
敬業與樂業 選自近代思想家梁啟超的 飲冰室合集 是一篇宣講人生與事業關係的演講詞。文章開宗明義提出了 敬業樂業 的主旨，接著分別談論了 有業 敬業 和 樂業 三個問題，最後用 責任心 和 趣味 總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感...
《敬業與樂業》教學反思
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敬業與樂業
義務教育課程標準蘇教版語文八年級下冊 敬業與樂業 教學設計 一 教材分析 1 教材的地位和作用 敬業與樂業 是義務教育課程標準蘇教版語文八年級下冊第二單元中的課文。選自近代思想家梁啟超的 飲冰室合集 是一篇宣講人生與事業關係的演講詞。作為職業學校的學生，他們求學的目的是為從業做準備，而 敬業與樂業 ...