《敬業與樂業》梁啟超
教學目標
1、朗讀課文，疏通文意。2、把握中心論點，理清結構層次。
3、學習舉例論證和道理論證，體會其作用。
4、體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。
5、積累記誦文中的經典語句、格言。
重難點：
1．理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
2．體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
課時： 兩課時
第一課時
學習目標
1、了解作家作品，創作背景2、疏通字詞句，朗讀課文3、找出中心論點，理清結構
教學步驟
導語：人生基於事業才有價值，事業的成功與否取決於人們對事業的態度。「業精於勤荒於嬉」，唐代文學家韓愈如是說、近代學者梁啟超先生關於這個問題有更深刻的見解，今天就讓我們一起聆聽他的演說《敬業與樂業》。
一、 作家作品
梁啟超（1873——1929），字卓如，號任公，又號「飲冰室主人」。中國近代維新派代表人物、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。「 戊戌變法」運動的領袖之一。
曾倡導文體改良的「詩界革命」和「**界革命」。其著作合編為《飲冰室合集》。
二、體裁及創作背景
演講詞：本文是梁啟超對上海中華職業學校學生發表的一次演講，是一篇宣講人生與事業關係的演講稿。
中華職業學校是以中國近代職業教育的創始人和理論家黃炎培為首創辦的，以「敬業樂群」為校訓，重視理論聯絡實踐，重視勞動實習和職業道德訓練。
梁先生的這篇演講稿觀點明確，論據充足，論證有力。所講內容在今天仍有巨大教育意義。
三、疏通字詞聽讀課文
旁騖佝僂承蜩褻瀆駢進
敬業樂群斷章取義言行相顧不二法門理至易明主一無適強聒不捨
四、整體感知：默讀課文，思考以下問題
1、找出本文的中心論點。請在文中找出表現作者觀點、看法的語句。對作者的觀點，你體會最深的是哪一點?請結合自身的學習生活，談談你的理解。
「我確信『敬業樂業』四個字，是人類生活的不二法門。」
(1)人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
(2)凡職業沒有不是神聖的。
(3)凡職業沒有不是可敬的。
(4)人生在世，是要天天勞作的。
(5)勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
(6)因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
(7)凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什麼好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。
(8)敬業主義，於人生最為必要，又於人生最為有利。
(9)凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。
(10)每一職業之成就，離不了奮鬥。
(11)因為每一職業之成就，離不了奮鬥；一步一步的奮鬥前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
(12)人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。
(13)敬業即是責任心，樂業即是趣味。
以句(9)為例:凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。
諾貝爾歷經無數次失敗，都沒有放棄對夢想的追求，終於，在一次**實驗成功後，他從廢墟中爬出來，激動萬分地狂呼：「我成功了！」
居里夫婦在成噸的工業廢渣中提煉「鐳」，幾年如一日，從沒有認為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。但他們懷著找到「鐳」的夢想， 有一天當居里夫人在簡陋的試驗室外看到室內那一簇跳動的藍光時，她舒心地笑了，因為她終於發現了鐳，並為此獲得諾貝爾化學獎。
我國數學家陳景潤進行了成千上百次演算，演草紙可以裝下幾麻袋，終於攻克了令無數數學家嚮往和嘆息的哥德**猜想。成功的那一刻，他的嘴角浮出一絲淺淺的微笑。
2、依據議**的基本結構劃分文章結構層次。
敬提出問題 （1） 揭示全文論述的中心—敬業與樂業總
業與｛ 分析問題（2——8） 論述敬業與樂業的重要性分
樂業解決問題 （9） 總結全文，勉勵人們敬業樂業總
五、朗讀課文第1段，思考：
1、作者是怎樣提出中心論點的？
作者引用國人熟悉的儒學經典《禮記》和道家經典《老子》中的格言「敬業樂群」和「安居，樂其業」，開宗明義地提出「敬業樂業」的主旨。
2、採用這種方式提出論點有什麼好處 ？
用引用格言這種方式提出中心論點，既可以交代出處**，在對原文的闡釋中闡明使用意圖，避免聽者混淆原意與引申義，顯示論述的科學性，演講的趣味性；同時也便於提出全篇的論述要點，使聽者對演講的綱目有乙個大致認識。
六、閱讀2—8自然段，整體感知
（一）、圍繞著「敬業與樂業」這一中心，作者先後談論了哪幾個問題?這些問題有何關係？
第一層（2～5）提出有業之必要。（鋪墊）
第二層（6～7）論述「要敬業」（原因及做法）
第三層 （8） 論述「要樂業」（原因及做法）
有業是前提;敬業是基礎;樂業才是最高境界。
（二）閱讀2—5自然段，思考
1、作者在論證「有業之必要」時,運用了什麼論證方法？在文中找出，是作具體的分析說明。
舉例論證：孔子對無業遊民無可奈何；唐朝百丈禪師在日常生活中親力親為。
道理論證：引用儒門和佛門的話（「飽食終日，無所用心，難矣哉！」、「一日不做事，一日不吃飯。」）得出「百行業為先，萬惡懶為首」的結論，從而強調「有業」是做人之本。
2、根據自己的理解，試著為「有業之必要」列舉出幾條理由。
可以謀生，使自己在經濟上獨立，人格上自尊，不需要依賴他人、仰人鼻息、受人牽制；
使自己的身心有所安頓，不至於無所事事、煩悶無聊；
使自己的生活起居有規律，有利於健康養生。
從業過程中的困難、挫折、煩惱，是對意志和品性、能力和才幹的鍛鍊；
事業上的小小成功，都會增強自信心與成就感，給人帶來精神滿足；
有創造性的成就，更是對生命價值的最高肯定。
七、第一課時小結
《敬業與樂業》是一篇說理深刻、結構層次清晰的演講詞。通過這節課的學習，我們了解到梁啟超先生在上海中華職業學校的這次演講，是想讓學生們認識到有業、敬業和樂業的重要性。
本節課我們分析了「有業的必要性」，知道「有業」是「敬業」和「樂業」的必要條件，下節課我們將討論作者是如何讓層層深入的論證「敬業」和「樂業」的。
八、布置作業：1、摘錄並積累文中的名言警句，體會其含義。2、完成課後練習二
第二課時
1、分析作者如何論證「敬業」和「樂業」。
2、進行拓展延伸活動。
3、理解品味語言，**語言特色。
4、積累名言警句。
教學步驟：
一、閱讀6、7自然段，思考
1、作者是如何層層深入地論證「敬業的重要性」的？運用了什麼論證方法？
（學生）首先引用朱熹的「主一無適便是敬」，解釋「敬業」的含義就是專心致志、心無旁騖；接著，用設問句提出「業有什麼可敬的，為什麼要敬業」；最後用設問句「怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？」過渡並引導，再次回到「唯一的秘訣就是忠實」，「是敬」。
（教師）敬 1、什麼叫敬業？
凡做好一件事，便忠於一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點也不旁騖，便是敬。」
「敬」由心生、集中精力、心無旁騖做好一件事就是敬。
2、為什麼該敬業？
「凡職業沒有不是可敬的。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。」
職業沒有高低貴賤之分，事無大小，只要盡職盡力去做，就有可能實現人生價值。
業 3、怎樣敬業？
忠實職業
在論述「敬業」時，作者主要用了道理論證和舉例論證。
（圖示）道理論證：首先引用朱子的話解釋「敬」
其次引用《莊子》佝僂丈人承蜩故事中的語句闡明要想把勞作做到圓滿就要發自內心地敬業最後引用曾文正、莊子、孔子的話分別從反面和正面強調不敬業的危害和敬業的重要性
舉例論證：①拉黃包車和當大**的同一價值
②木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成乙個共和國同一價值
③挑糞的把馬桶收拾得乾淨和當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值
強調凡職業沒有不是可敬的，要發自內心地忠於職業
2、在論證敬業的重要性時，作者兩次運用了設問句，在文中找出，體會好處？
第6段：「業有什麼可敬呢？為什麼該敬呢？……凡可以名為一件事的，其性質都是可敬。」
第7段：「怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發出來的便是敬。」
這裡採用設問形式可以自然流暢地引出下文，既起到過渡的作用，使文意連貫得體，又能激發讀者興趣，引人深思。
3、拓展延伸① ：
第6段說：「因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。」依照作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣「天地間第一等人」 嗎?
門衛師傅每天起早貪黑，認真負責地做好自己分內的事，確保了我們校園的有序和安全。這種踏實負責的精神值得我們學習。
李素麗，乙個普普通通的售票員，卻在自己的崗位上盡職盡責，用努力和責任心把售票員的工作做到圓滿，成為全中國最好的售票員。
拓展延伸②:
第6段中說：「事的性質，從學理上解剖起來，並沒有高下。」又說：
「我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成乙個共和國家同一價值。」然而，有人卻引用拿破崙的話說：「不想當元帥的士兵不是好士兵。
」討論一下，對這個問題該怎麼看。
課文中，作者認為任何職業不分高下，是勸告那些「坐這山，望那山，一事無成」的人們，要腳踏實地、勤懇敬業，才有可能把事情做好，進而體會職業的樂趣和人生的價值。從現實的個人生活幸福考慮，只有這樣，才能安身立命（儒家），獲得心靈的寧靜與平和（佛家）。
拿破崙的名言，則是為了激勵人們樹立遠大抱負，努力挖掘自身潛能，勇於向命運發出出挑戰。
另一方面，在特定的社會歷史階段，職業分工的確有「尊卑」之別，任勞任怨地『敬業」未必能保證最基本的生存需要與獲得尊重。這時候，還要讓職業卑賤者「敬業樂業」，不僅不太可能，而且有維護既有等級秩序之嫌。拿破崙的話也有問題：
在一支部隊裡，元帥只能有乙個，士卻需要千千萬，如果每乙個士兵都不安心做士兵，都懷揣著元帥夢，這支部隊的戰鬥力也大為可疑。畢竟，社會所提供的「元帥」職位是少之又少的，如果大多數「士兵」想當「元帥」又當不了士兵，人生豈不盡是一場失敗？
可見，兩種說法適用的語境有所不同，反映的人生觀也有區別。如果說，梁啟超教導人們要忠於本職、不可好高騖遠，體現了隱忍而內斂的中國人生哲學，那麼，拿破崙鼓勵士兵要爭當元帥，則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生觀。
敬業與樂業
義務教育課程標準蘇教版語文八年級下冊 敬業與樂業 教學設計 一 教材分析 1 教材的地位和作用 敬業與樂業 是義務教育課程標準蘇教版語文八年級下冊第二單元中的課文。選自近代思想家梁啟超的 飲冰室合集 是一篇宣講人生與事業關係的演講詞。作為職業學校的學生，他們求學的目的是為從業做準備，而 敬業與樂業 ...
敬業與樂業
5 敬業與樂業 導學案 備課時間 2012 9 12 備課人 蔣戀學生姓名 學習目標 1 了解講演詞的特點，學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。2 把握文章的主要觀點和思路，體會層次分明 條理清晰的特點。3 理解 敬業 與 樂業 的主旨及其重要性，怎樣才能做到敬業與樂業。4 初步學習 舉例子 ...
讀《敬業與樂業》有感
讀有所得 走進夢想 讀了梁啟超先生的 敬業與樂業 我深有感觸，他從 敬 與 樂 兩個方面深入淺出的闡述了對待職業所應有的態度。下面我就對 敬 談一下我的芻議。梁先生在文章的結尾提到了 我生平受用的有兩句話 一是 責任心 二是 趣味 敬業便是梁先生所要表達的對待職業所應該具有的責任心，如今很多的人對待...