報紙的故事說課稿

一、說教材

《報紙的故事》屬北師大版小學語文六年級上冊第五個主題單元「往事」的第四篇課文。是一片閱讀課文。這是作者孫犁記敘自己失業居家後訂報紙、讀報紙的一段經歷，全文筆調低沉、哀惋、表現了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學和真理的不懈追求。

二、說教學目標

1.知識目標：

本課主要的學習目標是培養學生的閱讀能力，引導學生如何更好的閱讀。教會他們閱讀的方法。根據小考閱讀題常見題型分析本文可能出現的試題，並加以解決。

本文我設計了兩課時，第一課時的學習目標是了解作者，學會本文本詞。理清文章的敘事線索，學生展示閱讀成果----段落劃分。學會加小標題的方法，並學著給文章所講的幾件事加小標題。

第二課時的學習目標是指導學生體會作者對文學和真理的不懈追求。把握作者的情感。指導學生認真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現作用。

運用老師教會的閱讀方法當堂練習閱讀並完成課件上的閱讀題。

2.情感目標：

通過對本文的閱讀學習，體會作者的窘迫生活。讓學生明白現代生活的優越性，從而激發學生的學習熱情。為了更好的生活，我們應該好好學習。

3、說教學重難點：

本文的重點為學習重點詞語，理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學難點為學會閱讀的方法，並運用於實踐閱讀中。

為有效達成以上教學目標，落實教學重難點，教學本課，我預計分兩課時與學生共同學習交流本課內容：第一課時：側重基礎知識的積累與學習，於是我在設計本課時用了大量的時間讓學生掌握字詞。

在展示對文字的理解時，我採用「我搶麥克風」這個活動，極大地調動了學生的積極性。第二課時：深層理解文章內容，感受作者對文學真理的不懈追求的精神。

並用學到的閱讀方法閱讀課件上的閱讀題。

四、說教法、學法

在教學本課時我主要採用了「自主、合作、**、引導、發現」的學習方式。學生是學習的主人，教學中應注重培養學生自主學習的意識與習慣，因此教學本課之前，我先下發導學案引導學生預習，並要求學生對文字先作初步全面的整體感知：1、認真讀文章，讀正確讀通順。

注意幾個多音字，如落難省便菲，給它們注上拼音並組詞。這是自主學習的內容。2、小組間思考：

文字主要寫了什麼？做好展示的準備。這是合作的學習方法。

試著給每一部分歸納乙個小標題；這又是**的學習方法。運用閱讀方法指導學生閱讀文章，這又是引導和發現的學習方法的體現。

五、說學情

我們的六年級學生雖然已經有五年多的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力。但是，他們的基礎很差。表達能力不是太好，又容易怯場。

閱讀能力差。基礎知識的積累太少，積極性很難調動。都是我急要解決的問題。

於是，在平時的教學中我主要以培養學生的以上能力為主。依據這些問題設定教學。比如在加強學生基礎知識方面我注重每節課的詞語積累和加強訓練。

在訓練表達能力方面我主要推出「我搶麥克風」的教學環節，最直接的訓練口語表達。我想只要堅持一定會滴水穿石的。

六、說教學流程

良好的教學設想要通過教學實踐來實現。根據本班學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，下面我就本課第一課時的學習流程做一交代：

首先我採用看**，討論：讀報，青少年應讀怎樣的報紙？激起學生興趣，匯入課文。

然後出示本節課的學習目標，直揭課題，學生展示作者資料，檢查導學案，展示預習成果，學生互解疑，教師急糾正。下來在課文內容理解的教學中學生搶著發言。使課堂的參與進入激情階段。

學生對課文的理解和表達讓我感慨。複習加小標題的方法，段落的劃分，並用加小標題的方法給文章事件加小標題不僅學以致用，更有當堂小測試的妙處。學生在這個學習過程中樂在其中。

為了更好鞏固本節課學習重點我設計了當堂小測試。在知識的拓展延伸方面我主要體現在作業的布置方面。要求學生讀報收集喜歡的資料。