《美麗的丹頂鶴》是二年級的一篇課文。課題中「美麗」是題眼，課文抓住「美麗」，主要寫了丹頂鶴的顏色美、形體美和姿態美，這也是課文的重點和難點。課文不僅語言優美，而且配有精美的插圖，如何有效的運用文字資源，引領學生走進文字，走進美麗的丹頂鶴，感受丹頂鶴的美麗，從而激起學生對丹頂鶴的喜愛，滲透保護野生動物的教育呢？
正是基於這樣的思考，我做了如下的教學設計：
第乙個環節：學習第二自然段，感受丹頂鶴的顏色美。我預設通過觀察課文插圖，說說丹頂鶴的樣子，讓學生對丹頂鶴有乙個感性的認識，然後再**對照了解丹頂鶴顏色搭配是那麼的協調，那麼美，接下來請學生給丹頂鶴塗顏色，最後通過朗讀來感受丹頂鶴顏色的美。
經過這樣乙個層層深入的學習過程，丹頂鶴的美麗就會深深的印在學生的腦海中。
課堂完成情況：
在實際的教學中，「塗顏色」這一過程用的時間太長，導致在品讀丹頂鶴顏色美時不到位，個性化朗讀很少。
課後思考：
一、塗顏色的環節要不要？不要，可以省出很多時間，學生有更多的時間讀書，品味語言；要，通過塗顏色，學生對丹頂鶴各部分的顏色會有更清楚、更具體的印象，為感受丹頂鶴顏色美做乙個感性鋪墊，而且這也是課後的乙個練習。如果從教師的角度從發，省去這一環節，可以使課堂結構更加緊湊，擠出時間去完成更精彩的設計，課也顯得更語文些；如果從學生的角度出發，對很少能親眼見到丹頂鶴的學生來說，這個環節會讓丹頂鶴那美麗的外形印在腦海中，為品讀課文打下基礎，也為學生將來觀察描寫小動物的外形做個薰陶。
我們的教學是為學生的學習服務的，學生是課堂的主體，所以，我覺得這個設計可以保留。
二、怎樣完成塗顏色的環節？圖畫的太大，乙個學生上來塗色就顯得力不從心了。可以這樣改進：圖畫小一些；或幾個學生合作，分別在不同的部位塗色；或師生共同完成。
第二環節：學習第三自然段，感受丹頂鶴的形體美和姿態美。我預設以「丹頂鶴很逗人喜愛」為切入口，抓住「逗人喜愛」引導學生通過自由朗讀，去發現丹頂鶴逗你喜愛的地方，接下來是交流。
在交流的過程中，觀察課文插圖，理解「引吭高歌」、「展翅飛翔」的意思，朗讀品味丹頂鶴的姿態美，然後出示一組丹頂鶴其他姿態的**（翩翩起舞、追逐嬉戲、悠閒散步、尋找食物），在感受丹頂鶴那優美的姿態的同時，引導學生進行說話訓練（它們在什麼地方幹什麼），在學生對丹頂鶴的各種姿態有了美的感受之後，鼓勵學生模仿課文中的句式來讚美丹頂鶴（不論……還是……都顯得）。**的欣賞，文字語言的品讀，以及內化文字的語言形式來讚美丹頂鶴，都是為了讓學生對丹頂鶴的姿態美有深刻的感受，為「高雅」一詞的理解做個感性的鋪墊。因為「高雅」這個詞對於二年級的學生來說，用語言來表述實在太難了，只能通過一些具體的形象來感受。
課堂完成情況：
預設的目標基本完成。在出示丹頂鶴的其他姿態時，課件顯示很不清楚，畫面的美感沒能出來，我通過引導學生想象丹頂鶴的其他姿態來彌補課件的不足。
課後思考：
一、學生對「引吭高歌」、「展翅飛翔」理解很準確，也很到位。在指導理解這兩個詞時，我主要借助課本中的插圖，引導學生觀察比較，找出這兩種姿態的丹頂鶴，然後做做動作，最後再說詞語的意思就不難了。這種借助圖畫閱讀的方法也是課標中對低年段閱讀的要求。
「高雅」一次的處理我也較滿意，效果也不錯。
二、當處理意外情況時，教師可不必過分強調，避免給學生負面的心理暗示。當課件顯示不清楚時，我一連說了幾次課件不清楚請大家原諒。原來活躍的氣氛一下子冷了許多。
三、引導學生想象，要給學生創設乙個情景作為想象的依託。
當課件看不清楚時，我讓學生想象丹頂鶴在幹什麼，學生不知道說什麼，於是我給學生創設了乙個個情境：在碧綠的草地上，在輕輕的小河邊，在潔白的雪地裡，在黃昏的晚霞裡……學生的思路一下子開啟了。
第三個環節：了解丹頂鶴在黃海之濱過冬的情況，理解「第二故鄉「、」無憂無慮「等詞語，滲透保護野生動物的教育。
課堂完成情況：
因為時間的關係，「無憂無慮」一處的處理被淡化了。
課後思考：
課堂結構的安排，時間的劃分要合理。
幾點感想：
一、關於備課。我們通常會備教材、備教法，備學法、備課標，而忽視備學生。上完課以後，把不成功的因素大多歸在學生身上。
其實教師更應該反思的是自己。當課堂上學生的答案與我們的預設不一樣時，我們事先有沒有考慮到？考慮到了，能拿出幾種預案來？
如果我們能像老班許梅老師講的那樣，備三份預案，乙份自己預想並且是學生應該達到的，乙份是高於預想的，乙份是低於預想的。有了這樣充分地預設，我想不管課堂學生如何變化，我們都能揮灑自如。
二、關於「關注」。就像我們的導師王仁元講的，上課之前，教師一直在備課，心裡裝的都是課，一旦走進課堂，心中便沒有了教案，教師的眼裡和心裡就只有學生，教師要專心傾聽學生的發言，用心和學生交流，這樣才能抓住稍縱即逝的瞬間，獲得精彩的生成。
三、關於成長。成長是乙個恆久不變的話題。教師在培養學生的同時，也在成就自己，教學相長是每乙個教師追求的理想境界。
我想教師的成長可以從這四個方面努力：（一）學習。包括讀書、聽課等。
持之以恆才能厚積而薄發。（二）實踐。我們要認認真真上好每一節課，積極爭取上公開課的機會，積極爭取參加教改實驗的機會，因為這樣不僅增加了自身的壓力，而且會獲得更多的指導、批評、建議，得到更多的錘煉機會。
（三）反思。教學反思被認為是「教師專業發展和自我成長的核心因素」。反思可以讓我們總結實踐，昇華經驗；反思可以讓我們發現不足，渴求新知。
反思是創新的基礎，創新是快樂的源泉，反思自己的教育教學行為會使我們感到溫馨，對學生富有感情，使自己品嚐幸福。反思可以使我們擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學常教常新。（四）動筆。
好記性不如爛筆頭，自己教學中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉。寫文章還可以使人變得深刻，實踐中的體會、感悟可能是感性的、淺層的，寫文章的過程就是進一步思考挖掘、提公升的過程。
美麗的丹頂鶴》教學反思2
合肥師範附小二小葛小麗 今天我參加了學校舉行的青年教師課堂教學評比，我上的是蘇教版二年級上冊的一篇課文 美麗的丹頂鶴 雖然經過了四天的精心準備，但一堂課下來，心裡還是留下了一些遺憾，現在將這些不足反思如下 不足之一 上課時有點緊張，有些環節出現了顛倒或遺忘，如 abab 型詞語的積累，原本是 鮮紅鮮...
教學反思參考1 美麗的丹頂鶴
美麗的丹頂鶴 是蘇教版小學語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生，彷彿呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透於丹頂鶴的描繪介紹之中，有利於學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，教學效果很好，自己較為滿...
《美麗的丹頂鶴》教學設計
學習目標 1 繼續學習本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。2 理解課文內容。能正確 流利 有感情地朗讀課文。3 知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認識保護野生動物的意義。學習重點 1 練習有感情地朗讀課文 2.初步懂得保護野生動物的意義。學前準備 課件 多 學習過程 一 談話匯入，揭示課題。1 這...