學習目標：
1．繼續學習本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
2．理解課文內容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認識保護野生動物的意義。
學習重點：
1．練習有感情地朗讀課文；
2.初步懂得保護野生動物的意義。
學前準備：課件、 多**、**。
學習過程：
一．談話匯入，揭示課題。
1．這堂課老師將和小朋友們繼續學習《美麗的丹頂鶴》。
齊讀課題。提醒：讀好「美麗的」，讀準「鶴」he和後鼻音「頂」。
2.複習詞語。
二．創設情境，朗讀感悟。
（**出示丹頂鶴圖）過渡語：
同學們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來了。瞧，多可愛的丹頂鶴呀！今天讓我們一起走近丹頂鶴，來細細欣賞丹頂鶴。
丹頂鶴到底美在哪兒？請同學們開啟書本，課文哪兩個自然段具體描寫了丹頂鶴的美麗？
（一）（**出示）學習第
二、三自然段。
1．自由朗讀。邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的句子。同桌之間可以交流交流。不懂的地方打上小問號。
2．引導學生交流回答。問：你是從課文哪一段看出來的？
（1）出示第二自然段。指名朗讀。問：文章抓住丹頂鶴的哪幾個部位來寫的？（羽毛——翅膀、脖子——頭頂）抓住了這些部位的顏色。「潔白、黑、鮮紅」相機變紅。
指名朗讀第一句，讀好「潔白」「卻」。理解「卻」的意思。
師：同學們，丹頂鶴還有乙個更可愛的地方是什麼呀？指導朗讀第二句比喻句，這裡把丹頂鶴的頭頂比作什麼？
體會作者的喜愛之情。
師：丹頂鶴身上的色彩多美呀，誰能把這種美讀出來嗎？
指名讀。齊讀第二段。板書：色彩美
師小結過渡：同學們，學到這兒，我們對丹頂鶴有了比較清晰的認識，請大家欣賞一下丹頂鶴。
（2）師：丹頂鶴除了色彩美，你覺得還有什麼地方美？指名交流。
相機出示第三自然段。自由朗讀。師：從這一段中，你知道了什麼？
看圖理解三個「長」，體會丹頂鶴的身材修長的特點。
借助語言文字理解丹頂鶴的動態的美。著重理解詞語 「引吭高歌」 （看圖理解）、「展翅飛翔」（看錄象——演一演』），體會它的「高雅」（動作舒展優美，給人美的享受）感受丹頂鶴的逗人喜愛。
相機板書：姿態美
競賽朗讀。男女同學分讀第三段。
師小結過渡：丹頂鶴色彩美、姿態美，非常逗人喜愛。黃海邊的人們都非常珍愛丹頂鶴，為它的生活創設了舒適的環境。每年冬天快到的時候，一群群丹頂鶴就會從北方飛到第二故鄉——黃海之濱。
（二）學習第四自然段。
1．（**出示第四自然段）默讀，思考：（1）從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當成了「第二故鄉」？相機理解第二句話。
**出示丹頂鶴生活的情景。錄象後問：你覺得丹頂鶴在這裡生活得怎麼樣？
相機體會「三五成群」（很快樂）「無憂無慮」（沒有煩惱）「整整乙個冬天」（時間長）的含義。
師小結：同學們，這裡沒有喧囂嘈雜，沒有高樓大廈，藍天白雲、清山綠水，這裡的一切都是那麼美好。正因為黃海的人們珍惜丹頂鶴、愛護自然環境，所以丹頂鶴特別喜愛這裡。
通過這節課的學習，你知道我們怎樣才能和動物們交朋友呢？指名交流。（引導從環境、人們兩個方面來談。）
（鼓勵語：同學們懂得真多）
三．學習生字，指導書寫。
出示：「遙、慮、卻」
1．讀讀生字，想想怎樣記憶生字並和同桌交流彼此的方法。指名交流。
2．師範寫。
3．學生描紅、臨寫。
四．課外延伸。
《美麗的丹頂鶴》教學反思
美麗的丹頂鶴 是二年級的一篇課文。課題中 美麗 是題眼，課文抓住 美麗 主要寫了丹頂鶴的顏色美 形體美和姿態美，這也是課文的重點和難點。課文不僅語言優美，而且配有精美的插圖，如何有效的運用文字資源，引領學生走進文字，走進美麗的丹頂鶴，感受丹頂鶴的美麗，從而激起學生對丹頂鶴的喜愛，滲透保護野生動物的教...
美麗的丹頂鶴》教學反思2
合肥師範附小二小葛小麗 今天我參加了學校舉行的青年教師課堂教學評比，我上的是蘇教版二年級上冊的一篇課文 美麗的丹頂鶴 雖然經過了四天的精心準備，但一堂課下來，心裡還是留下了一些遺憾，現在將這些不足反思如下 不足之一 上課時有點緊張，有些環節出現了顛倒或遺忘，如 abab 型詞語的積累，原本是 鮮紅鮮...
美麗的丹頂鶴教案
教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 創設情境，借助 引導學生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特徵，感受丹頂鶴的美麗，激發喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感。3 繼續學習本課生字，書寫剩餘生字。教學重點 難點 創設情境，借助 引導學生讀讀悟悟，了解它的特徵，感受丹頂鶴的美麗。教學準備 多 課件 教學過程 ...