成功小學尤阿碧
1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。
教學重、難點：
（1）能夠認識晴、虹、空、神、遙、丁、仙、戴、定、頂、滑、色、巨、顏、淡。能夠正確書寫生字。
（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：彩虹貼圖，生字卡片
課時安排：2課時
教學流程
一、激趣匯入。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜乙個謎語，請注意聽：
「天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造」。誰知道是什麼？（彩虹）那你見過彩虹嗎？
它是什麼樣子呢？讓我們來看一看吧。（貼**）你覺得美嗎？
對，很多人都覺得彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示「美麗的彩虹」齊讀課題。什麼樣的彩虹？美麗的什麼？
（出示詞條「彩虹」認讀）指導書空「虹」。
二、初讀課文，認讀生字。
師：這是一首很美很美的小詩，接下來同學們就用自己喜歡的方式去讀讀課文吧！如果遇到不認識的字該怎麼辦？（總結識字方法）
1.請自己讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫出不認識的字。
2.這麼美的一篇課文，老師也忍不住想讀一讀了。同學們聽的時候要特別注意你不熟悉的生字朋友，看誰記得快。（教師範讀課文的同時培養學生的傾聽能力）
3.現在請你和同桌共用一本書，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。如果同桌讀得好就送他乙個笑臉娃娃。
4.誰願意讀一讀小詩，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀。聽的同學可要注意了，請你當小評委，第一，要讀準字音。第二，不丟字，不添字。第三，要讀通順。評議。
三、趣味識字
1.同學們互相幫助，將小詩讀下來了，真為你們高興。現在老師想考一考你們，看看這些詞語會認了嗎？哪個孩子願意當小老師帶著大家讀？
2.我們來做遊戲怎麼樣？準備好了嗎？**車讀詞語，（出示詞語）學生讀。
3.字寶寶看你們這麼棒，還想和你們做遊戲。（師做示範）做字卡認讀問答遊戲。
四、細讀課文，入情入境
1.可愛的字寶寶又回到了課文中，看同學們的亮眼睛還能不能認識？我們一起來把課文讀一遍。（用手指讀）
2.這首詩有幾個小節？老師給你們幾分鐘的時間，把你最喜歡的小節認真讀一讀，可以靜靜地讀，可以互相讀，也可以做動作讀。
現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）
3.哪些同學想把自己喜歡的小節讀給大家聽？
4.師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什麼呢？
五、遊戲（猜字），鞏固識字。（待定）
作業：同學們這麼喜歡彩虹，回去以後準備用什麼方式表達對彩的喜愛？
1．把你眼中的彩虹畫下來。
2．有感情地朗讀這首小詩給爸爸媽媽聽。
《美麗的彩虹》教學反思
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，**兼美的的小兒歌，寫雨後彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養學生的語文素養，在本課教學中我注重以下三方面的教學：
一、注重學生良好讀書習慣的培養
在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求並引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。隨後分小節檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，更是著重培養學生認真聽和善於評價的習慣。因為對於一年級的孩子來講，培養良好的學習習慣是極為重要和必要的，會認真聽才會吸收，才能評價，同時在認真聽中，在友善而中肯的評價中，學生的人文素養也再不斷提高。
二、注重趣味識字，培養自主合作識字的能力
在分析教材時，我根據學生認知規律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過聽讀、做遊戲和學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的「戴、滑、淡」，在老師指導下隨文學習。如將最難的「戴」字用乙個有趣的謎語打出：
乙個土乙個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。
在最後，設計有趣的識字遊戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。
三、注重讀的教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多麼重要！
其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美
為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間並使學生感受詩歌的美呢？我採取了多種的形式（1）教師適時的範讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。
（2）學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（3）和好朋友一起讀。（4）同桌互讀，讀出美感。
（5）全班交流，教師隨機指導。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。2、在讀的基礎上，發展學生創新思維為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我結合讀課文，創設了以下活動：
（一）你覺得彩虹像什麼？（二）用什麼方式表達對彩虹的喜愛？彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法表達了對彩虹的喜愛。
對於第乙個問題，他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的生活體驗來說的……些極富個性和想象力的話語，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。童趣十足，想象奇特。
你就是美麗的彩虹教學設計
一 遊戲匯入 同學們，你們是不是特別喜歡玩遊戲？我們一起玩乙個遊戲，名字叫 猜猜他是誰 老師這兒有一本相簿，裡面藏著咱班表現最棒，最了不起的孩子的 他是誰呢？咱們來猜一猜。生猜 你們說的都有可能。你們想不想來看一看？生，看到了嗎，他是不是很棒，他怎麼樣等 這個很棒的孩子到底是誰呢？你們想不想知道？現...
《彩虹》教學設計及反思
11 彩虹 教案設計 設計說明 本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主 在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字 積累語言展開語文學習活動。充分與文字對話，在潛移默化中感悟 我 的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。課前準備 ...
《彩虹色的花》教學設計及教學反思
楓林小學張丹 彩虹色的花 是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是乙個極其溫柔細膩的故事。這節課在為孩子創造了寬鬆的閱讀環境後，利用 猜 故事，說 故事，編 故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。反思這堂課，我說的太多，反而忽略了學生，搶了學生的主...