這是一篇很簡短的課文，記敘了列寧通過觀察蜜蜂採蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作嚮導，終於自己找到了養蜂人的故事。說明列寧是個善於觀察，認真思考的人。愛聽故事是小學生們共有的特徵。
教學中，要抓住課文內容和語言上的特點，引導學生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用多**課件，引導學生想象人物的語言、動作、神態和心理。結合重點詞句，熟讀課文，理解課文內容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯絡，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。
在指導學生自讀課文的過程中自讀自悟，在教學中，可以要求學生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發展了學生的形象思維，激發了學生興趣，有利於學生審美感的培養。
理解列寧是怎樣找到養蜂人的，簡單畫出線路圖。能區分「往常」與「常常」表示不同的意思。能流利、有感情地朗讀課文，讀好養蜂人見到列寧時驚訝的語氣，並體會人物仔細觀察和認真思考的特點。
在這節課裡,我能按照預設的目標進行教學,貫徹新課標的理念思想,讓學生反覆讀書,在讀中理解課文的含義,並用多種形式開展教學,如:小組合作、同伴交流、師生對讀。並把握課文的重點難點,利用簡筆畫畫出列寧怎樣通過蜜蜂找到養蜂的線路圖。
從整節課來看還存在著許多缺點，老師在時間的把握還有待加強,學生的自主性不足;教學流程不夠流暢，語言不夠精煉；在今後在教學工作中,我要認真解讀新課程標準的要求,不斷貫徹和落實好新課標的理念,制定有效的教學目標，並落實好。
蜜蜂引路教學反思
26 蜜蜂引路 教學反思 語文教學要體現紮實 靈動，首先需要在教學的預設與操作上要做到紮實而靈動。本設計中我將工具性和人文性的結合點定位在 發現 通過讀 說 擺 演 找等兒童化的活動，多渠道開展言語實踐，讓學生親身經歷 發現 的過程 發現列寧的發現 發現線路圖 發現列寧思維過程 發現文字中的近義詞等...
蜜蜂引路教學反思
蜜蜂引路教學反思 一 蜜蜂引路 的教學反思 課文課程標準倡導自主 合作 的學習方式。要求教師在教學過程中，注意愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和 精神。教學的開始，我請請學生默讀整段課文，想想列寧的住處 花叢 園子和養蜂人住的小房子各在什麼地方並透過學生的發言，在黑板上畫簡筆畫，幫忙...
《蜜蜂引路》教後反思
教後反思 本節課理解重點段第三段課文。我先提出乙個中心問題 列寧是怎樣找到養蜂人的，引導孩子們自讀自悟。接著交流，緣著問題導向，搞清列寧的住處 花叢 園子 小房子的位子和它們之間的關係，教師參與其中並積極引導，輔之以畫。最後，讓孩子們看著圖連起來說說列寧的住處 花叢 園子和小房子各在什麼地方。同樣是...