團結小學：戚玉玲
2023年10月
《蜜蜂引路》教學設計
一、教學目標
知識目標： 認識本課8個生字。
能力目標： 正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。
情感目標： 理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。學習列寧善於觀察、認真思考的好品質。
教學重點：學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。
教學難點：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育。
教學準備：課件。
二、教材說明
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作嚮導，找到養蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善於觀察，認真思考的人。
課文共有4個自然段。第
一、二自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。
本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育。
一、謎語匯入：
「小天使，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東，又採花粉又釀蜜，人人誇它愛勞動。」（打一昆蟲）
你見過會帶路的小蜜蜂嗎？今天，老師和你們一起學乙個小故事,叫什麼名字《蜜蜂引路》
（板書課題，生書空課題）
二、初讀課文，識字教學
1、自由讀文，比一比,誰能最先把課文讀通順,讀流利。
學生:(讀課文)
2、師觀察學生閱讀情況,幫助學生糾正讀書姿勢,解答學生的問題。
3、（請看大螢幕）大家來**車讀,每人讀乙個詞,如果他讀對了,同學們趕快跟他讀一遍,看看誰的反應最快。
(一學生領讀,其他同學跟讀)
三、品讀感悟。
1、現在呀,字寶寶,詞寶寶都跑到句子裡去了,還敢不敢讀?
2、這裡有三個難讀的句子,自己先讀一讀吧。
（大螢幕顯示三個句子）
（1）.2023年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
（2）.當地有個養蜂的人,列寧常常派人去請他來聊天。
（3）. 可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在**,列寧就親自去找。
學生認真讀句子。
3、品讀句子。
（1）、告訴老師哪乙個句子最難讀。用手示意一下。 誰敢自己站起來讀?
（2）、學生試讀。我們要豎著耳朵聽,聽聽她讀的對不對。
4、精讀分析。
（1）列寧就親自去找,找誰啊?
大家看,列寧住在莫斯科附近的一座小山上（板書「列寧」)他要順著這條路去找誰啊? （板書：養蜂的人）
（2）他在去找養蜂人的路上,都看到了些什麼呢?
請同學們默讀課文第三自然段,邊讀邊拿著筆,把列寧看到的景象圈畫下來。
（3）學生:(默讀,圈畫)
（4）能把課文的句子讀給大家聽一聽嗎?
(學生讀)
（5）同學們都看大螢幕,我們也來看看這兩句。
大螢幕顯示:「列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢裡有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的乙個園子裡,園子旁邊有一所小房子。
」這兩句呀都是說列寧在看,不過看的不一樣。你仔細觀察一下,第一句是說他怎樣看?
再看第二句,怎樣看?
（6）現在我和大家都是列寧了,我們心裡非常著急。我們要找那個養蜂的人,可是又不知道他住在**呀。正在這時,我們看到了很多花叢,花叢裡飛著許多的蜜蜂。你猜到了什麼呢?
那就讓我們隨著這些蜜蜂繼續去想。好,我們隨著蜜蜂走,發現這些蜜蜂有乙個特點,它採完蜜之後都要飛到附近的乙個—— 園子裡。園子的旁邊還有一所什麼?
（7）我們看到了一群一群的蜜蜂採完蜜就飛到這個園子裡,然後園子旁邊啊,還有乙個人住的房子。看到了蜜蜂、園子、房子,你又能猜到什麼呢?
（8）列寧正是因為他認真看,用心想。 所以才找到了誰?
（9）讓我們一塊來讀讀這兩句,讀出列寧仔細看、認真想。
(學生讀)
5、你們說列寧的想法對嗎?
（1）(出示句子)在這個句子裡有乙個特別的詞,告訴我們列寧的想法對了,列寧真的找到養蜂人了,是哪個詞啊? 你讀這句話的時候,能不能把「果然」給強調出來?
(學生讀)
（2）列寧終於見到了養蜂人,什麼心情?
（3）那就讓我們懷著高興、開心的心情再來讀讀這一句。
（4）養蜂人是什麼心情呢?請同學們自己讀最後一段,說一說。
（多種形式朗讀）
四、感悟理解。
1、今天我們學了乙個小故事,名字叫什麼?
2、它主要寫的是誰的故事呀?
3、通過學習，你學得列寧是個什麼樣的人？
五、拓展延伸。
1、把這個故事講給你的爸爸媽媽聽.
2、課後,同學們可以蒐集有關列寧的小故事來讀一讀。
六、板書設計：
蜜蜂引路
列寧養蜂人
善於觀察
上傳1《蜜蜂引路》教學設計
26 蜜蜂引路 教學要求 知識與能力 1 學會本課生字 新詞。2 理解課文內容，體會人物特點。3 正確 流利 有感情地朗讀課文。重點難點 重點 理解課文內容，體會人物的特點。難點 學習按事情的發展順序連段成篇的方法。課時安排 兩課時。一 教學目標 1 學會本課的生字 新詞。2 初讀課文，理清文章脈絡...
蜜蜂引路教學反思
26 蜜蜂引路 教學反思 語文教學要體現紮實 靈動，首先需要在教學的預設與操作上要做到紮實而靈動。本設計中我將工具性和人文性的結合點定位在 發現 通過讀 說 擺 演 找等兒童化的活動，多渠道開展言語實踐，讓學生親身經歷 發現 的過程 發現列寧的發現 發現線路圖 發現列寧思維過程 發現文字中的近義詞等...
蜜蜂引路教學反思
蜜蜂引路教學反思 一 蜜蜂引路 的教學反思 課文課程標準倡導自主 合作 的學習方式。要求教師在教學過程中，注意愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和 精神。教學的開始，我請請學生默讀整段課文，想想列寧的住處 花叢 園子和養蜂人住的小房子各在什麼地方並透過學生的發言，在黑板上畫簡筆畫，幫忙...