乘法的初步認識
教學內容：
人教版二年級上冊第46、47頁
教學目標：
知識與技能：認識乘號「×」，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義及乘法各部分的名稱。
過程與方法：通過小組活動，培養學生口頭表達能力。
情感、態度和價值觀:培養學生的想象力，動手操作能力及良好的學習習慣。
重點難點：
重點：體會乘法的意義，感受乘法的簡便性。
難點：準確說出算式個部分所表示的意思。
教學過程：
一、情景匯入
1、師：同學們，想去遊樂園玩嗎？ 生：想。
師：今天老師就帶你們一起去遊樂園逛逛。
2、出示遊樂園主題圖
師：遊樂園的專案真多啊！有旋轉木馬、小飛機、小火車、過山車，你最喜歡哪個專案呢？ （生自由回答）
師：（點課件）看，小紅想去哪啊？我們就跟著小紅一起去看看小飛機吧！
3、出示小飛機的**
⑴在這幅圖中，你能找到哪些數學資訊？
學情預設：學生可能會回答有5架小飛機，每架小飛機坐了3個人。（學生回答後，課件出示學生找出的資訊）
⑵根據找出來的資訊，你能提出什麼數學問題呢？（學生回答後，課件出示數學問題）
⑶你會用我們學過的列出乙個算式嗎？
學情預設：3+3+3+3+3=15 （師板書算式）
⑷師：多少個3啊？為什麼都是3呢？為什麼是5個3呢？
學情預設：3是沒架小飛機裡的人數，有5架小飛機，全部的人就是把5個3相加。
4、師：坐小飛機是和老師一起玩的，我們還有什麼專案沒玩啊？想不想玩？開啟書46頁，同學們自己研究剩下的你想玩的專案像老師寫的一樣寫在你們自己的本子上。（巡視同學們寫的算式）
5、師：誰來把你研究的成果和大家分享一下。你研究的是什麼，怎麼研究的？
生：我研究的是小火車，（出示小火車的圖）每節火車有6個人，有4節車廂。問題是一共有多少人，算式是6+6+6+6=24（板書）
師：為什麼都是6啊， 這是幾個6相加？
6、師：老師現在要提乙個問題了，如果再加一節車廂呢？在算式中怎麼表示，幾個6？那再加一節呢？
生：5個6，在算式中加乙個6.
師：哦，有幾節車廂就有幾個6。那10節車廂？12節車廂？
7、出示過山車的圖
師：你們可真棒!有人研究過山車嗎?怎麼研究的？
生：每排過山車有2人有7排。算式是2+2+2+2+2+2+2=14（板書）
師：為什麼都是2？ 為什麼有7個2呢？
8、出示旋轉木馬的圖
師：有人研究旋轉木馬嗎？觀察到了什麼？提出的是什麼問題？
生：有4個旋轉木馬，其中三個坐了3個人，還有乙個只坐了2個人。一共的人數是3+3+3+2=11.
師：這個算式我們能用幾個幾表示嗎？為什麼？
9、師：這四個專案我們都研究完了，你發現了什麼?
生：前面3個算式的加數都是一樣的。
師：哦，第乙個加數是？......
二、教學乘法，體會意義
1、點題：同學們看，這些相同加數的加法算式麻不麻煩？我們把這種加數相同的加法可以用一種簡單的方法表示出來，就是乘法。
師：誰能把7個2相加的算式用乘法寫出來？ 7×2=14 怎麼讀呢？7乘2等於14。在加法算式裡有加號，減法算式裡有減號，那乘法算式呢？生：乘號
師：你們看看乘號像什麼？這就是我們今天要學的「乘法的初步認識」
7×2=14還有一種寫法 2×7=14。
師：老師要問了？2是什麼？7是什麼？
生：2是相同加數，7是相同加數的個數。
2、同學們已經認識了乘法，你能把上面兩個加法算式寫成乘法嗎？
生匯報5×3 3×5
師：3是什麼？5是什麼？
生匯報4×6 6×4
師：4是什麼？6是什麼？（多點幾個同學說）
3、小結：像這樣的：求幾個相同加數的和，既可以用加法表示，也可以用乘法表示。
4、練習闖關遊戲
⑴、第一關讀一讀3×2 4×3 5×3 2×5
⑵、第二關寫一寫4+4+4+4 2+2+2+2+2 6+6+6+6 3+3+3+3+3+3+3
⑶、第三關想一想判斷對錯
⑷、第四關找一找生活中用到的乘法
5、總結
這節課你學到了什麼？ 加數相同的加法用乘法表示比較簡便。
教後反思：
學生已經學習了加法和減法，這節課是學生學習乘法的開始，雖然學生已經從很多渠道接觸過乘法，甚至有很多學生已經能很流利地把乘法口訣背一遍了，可是對乘法的意義，估計只有個別學習好的學生能說出來，所以這節課《乘法的初步認識》對以後學習相關的乘法知識起了奠基性的作用。
在課前，我們反覆地分析教材，研究教學設計，經過多次試教後，最後敲定了本節課的設計思路。本節課的設計主要是以貼近學生生活實際的遊樂園情景匯入，裡面蘊含豐富的「相同加數」的因素，為引入乘法做準備，然後引導學生觀察思考，通過算式和圖、算式和算式之間的比較，體會乘法的意義。
接下來，我想結合幾次試教和這節課，我的幾點體會：
一、創設情景，激發探索動機。在教學中創設情景，可以使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象，富有情趣，從而激發學生的學習慾望。本課中的遊樂園情景匯入，使學生覺得貼近生活，生動有趣，再引導學生從圖中提取數學資訊，提出數學問題，激發了學生強烈的問題意識和探索動機，自然而然地驅使學生更加積極主動地探索知識。
從而培養和提高學生的自主探索能力。
二、在強烈反差中感知求幾個相同加數的和用乘法比較簡便，由於學生是初次學習乘法，再加上未系統學習乘法口訣，學生暫時不能體驗乘法計算的簡便。教學時通過創設對比強烈的情景，從「5個3」到「4個6」再到「7個2」，讓學生用加法來表示，發現用加法算式表示比較麻煩，學生自然而然地體會到用乘法算式表示比較簡便，為今後進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。
三、注重對知識的運用。數學是一門生活感很強的學科，生活中隨處可見數學，在練習中，我讓學生找一找教室中有沒有能用乘法表示的，學生通過觀察，用不同算式表示出來，通過這樣的環節，讓學生充分感受數學就在身邊。
在這節課中，我有很多不足的地方，是在今後的教學中引起高度重視的。在試教的時候，幾位老師就跟我說過，我對學生的表揚不是很多，講課的語氣沒有抑揚頓挫。而且在很多細節上，我處理的還不夠周全，比如說在乘法意義小結的時候，我應該讓學生觀察加法算式，引導他們發現加法算式的特點：
加數全部相同，然後再得出結論，而不是我直接給出結論等等。
乘法的初步認識教案
教學目標 1 經歷說一說 算一算的數學活動，體會乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性。2 在數學活動中掌握乘法算式的寫法和讀法。知道乘法算式中各部分的名稱。3 經歷計算 觀察 歸納等活動，感受數學思考過程的合理性。4 體驗學習數學的簡便性與成功感。教學重點 體會乘法的意義...
乘法的初步認識反思
這是一節平常得再也不能平常的課 乘法的初步認識。它是建立在學生已經學過加法 減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節 乘法的初步認識 使學生知道乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學 於生...
乘法的初步認識反思
乘法的初步認識 這節課是教師帶領學生根據以往學習加法 連加的經驗的基礎上，通過熟悉的 學生喜歡的遊樂園的情景，將學生帶入新的知識課堂。在課堂匯入環節教師帶領學生進入遊樂園這一數學情境，讓學生依次描述遊樂園的各種專案，在遊戲的場景中觀察 提取數學資訊 提出數學問題並列式解答。在教學過程中，我強調了要求...