乘法的初步認識教學反思

劉燁因為要送教下鄉，在學校領導和數學組老師的幫助下，我在學校進行了兩次磨課，領導和老師們在認真聽課後都毫不保留的跟我交換意見，結合我自己的思考，我寫下了以下的反思記錄。

1. 整個環節比較清晰，學生通過動手寫出同數連加的算式，然後逐步理解求幾個相同加數的和可以用乘法。

2. 教師準備的小棒有點長，學生在擺出幾個圖形後在拿本子出來寫算式，桌上就沒有位置了，老師可以要求看誰的動作快，以免學生擺出的圖形太複雜耽誤時間。學生匯報時，老師可以在黑板上畫出來，讓學生能把算式和圖形結合起來更容易理解。

3. 理解相同加數的本節課的難點，也是關鍵，所以可以布置前置性作業，讓學生會辨別相同數連加的算式，會找相同加數和相同加數的個數。在教學中讓學生體會到相同數連加的算式可以用乘法，就是用相同加數和相同加數的個數相乘來表示。

4. 在讓學生寫100個3相加的時候，老師可以話鋒一轉，（老師有辦法用一秒鐘就表示出這個算式，既激發了學生的興趣又防止學生還在下面繼續寫。如果有學生寫出了3×100的話，就讓他來說說是怎麼想的，也許這節課會出現新的精彩。

5. 教師的語言能更精煉一些，更生動一些，表揚學生更富有激情一些，更豐富多樣一些，可能會事半功倍吧，因為低年級的課堂就是要讓學生積極動起來，在活動中學習，有了興趣，學習才會有效果。

6. 練習的處理，教師可以讓放手讓學生說，如果這個時候再由老師來說，學生就會顯得很疲倦，可以先分小組討論，要求就是寫出圖中的乘法算式，看哪個小組寫得多，再由小組代表上台匯報，既節約時間又可以調節課堂。