（1）要勇於創新的使用教材，真正做到「用教材教」，而不是「教教材」。
例如在介紹氯氣與水反應時，課本是利用把氯氣通過乾燥的有色布條和潮濕的有色布條進行對比得出結論，課本中的實驗裝置不但複雜，而且氯氣用量比較大，更易造成環境汙染，同時未注意到實驗的可持續性。因此在設計此實驗時，我用了兩支醫用注射器，預先在其中放入黃色布條，並在其中收集乾燥的氯氣，然後用其中一支吸水振盪，發現黃色褪色，來證明氯氣與水發生了反應，改進後不僅氯氣用量少，而且裝置簡單。
（2）教學設計要以學生為中心。
傳統的教學設計都是以教師為中心的教學設計，我覺得要想凸顯新課程理念就要在教學設計中樹立以學生發展為中心的現代教育理念，強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，確定的目標要有利於學生的發展，鼓勵學生參與目標設計。結合本節課特點，我為學生提供開放的、面向實際的、主動**的學習環境,把教材變為重要的課程資源，以社會、生活中現實問題立意（例如自來水為什麼有刺激性氣味、氯氣消毒等），結合巧妙設計問題情景，引導學生發現問題、解決問題。
（3）要改變學生學習方式，提倡自主、合作、**的學習方式。
建構主義者認為，學習是乙個積極主動的構建過程。如何讓學生學會自主構建，我認為必須把課堂還給學生，讓學生參與教與學的全過程。在課堂上注重培養學生全新的學習方式：
自主、合作、**，在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養學生積極的學習態度和情感，結合化學教學的學科特點，使學生得到全面發展。例如，在課前讓學生查閱學生們上網查閱資料海水中的主要成分，結合課本的科學史話了解氯氣的發現和實驗室制法及工業制法等資料、互相交流，。目的是有意識的培養學生自主、合作、**的學習方式，變「要我學」為「我要學」，使學生成為真正的主人。
（4）從生活入手，又回歸生活，注重化學與sts教育。
在教學中從學生熟悉的生活現象（如：自來水為什麼有時有刺激性氣味），創設情境，引導學生發現問題，**並獲取有關知識和經驗，挖掘素材，充分利用化學課程資源（如介紹第一次世界大戰時使用毒氣——氯氣等等），尋找新的視角和切入點，再由所學知識回歸到生活，加深學生對「科學—技術—社會」觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如：
本節教學設計最後安排學生開查閱資料怎戴防毒面具，及其原理。其目的就是加強化學與科學、化學與技術、化學與社會的聯絡。
教學設計反思
課題 畫家鄉 教學目標 1 認識 寬 蝦 等12個生字。會寫 貝 男 2個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 培養學生熱愛祖國 熱愛家鄉的感情。4 鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。教學重點 1 認識本課的生字 新詞，正確書寫。2 激發學生熱愛自己家鄉的情感。課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 一...
教學設計 教學反思 說課稿
圖形的變換 教學設計 文晉教學內容 北師大版數學六年級上冊第三單元 圖形的變換 第一課時 教學目標 1 通過觀察 操作 想象，經歷乙個簡單圖形經過平移或旋轉製作 複雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發展空間觀念。2 借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的 變換過程。培養學生觀察 思考 ...
《麋鹿》教學設計教學反思
推進三步導學構築學生課堂 課題研究 六年級語文 麋鹿 教後反思 榆次區五處小學李紅霞 今天，學校進行年輕教師賽講活動，我執教的是六年級語文17課 麋鹿 第二課時的教學，這一課的學習目標有兩個 一，深入理解課文內容，體會文章所表達的情感 二，展示課外資料，進行課堂的延伸拓展。根據目標，安排的的任務有兩...