「推進三步導學構築學生課堂」課題研究
六年級語文《麋鹿》教後反思
榆次區五處小學李紅霞
今天，學校進行年輕教師賽講活動，我執教的是六年級語文17課《麋鹿》第二課時的教學，這一課的學習目標有兩個：一，深入理解課文內容，體會文章所表達的情感；二，展示課外資料，進行課堂的延伸拓展。根據目標，安排的的任務有兩個，一是按課文的介紹順序，理解課文內容，任務二展示自己查閱的有關麋鹿的相關資料，並且進行描寫動物的小練筆。
第一方面，課堂上我盡量以學生為本，學生小組合作學習為主體，教師為主導的教學原則，把大量的學習時間，學習方法教給學生。讓每乙個學生充分展示自己的學習成果。為了達到這個目的，先讓學生做好充分的課前預習，還包括需要查閱的資料，展示時的分工，有的小組還準備了多**課件輔助自己的展示，不過最簡單易行的辦法是利用小黑板。
當學生做好了課前準備，上課展示就會省時高效。這也是打造高效課堂減負形勢下的必然趨勢。
然而，今天的課堂上出現了很大的問題，本來是第二課時的學習，可是學生們的展示交流始終停留在字詞的理解上，學生頭腦中對一二課時的學習目標不夠明確。這是小組合作訓練少造成的。如果堅持訓練更長的時間，學生的展示交流會更生動，更條理，更具體，更有內涵。
今天的課堂上，如果學生展示的字詞部分再少一些或者純粹去掉，那麼會省出一部分時間來完成任務二及檢測題。
第二方面，我反思今天的課堂上目標制定的比較大，超出了學生的學習能力範圍，這也是造成完不成任務的原因。
第三方面，是我在這節課上的感受，那就是要充分相信孩子們，學生的能量有時超出了我們的想象範圍。今天的課堂上，學生講解時的課件都是他們自己做的，。沒想到孩子們的能力盡然如此強，還補充了許多課外的資料。
聽著孩子們的匯報，真正的有種感覺，那就是自己真該把課堂讓給我們的學生了。
第四方面，老師的指導很關鍵，孩子畢竟是孩子，他們的展示總是受到知識水平，生活經歷的限制，對所學的內容總是有不到位的地方，理解課文總是停留在字詞的階段。這時老師的指導很關鍵。如對麋鹿外形的學習是指導學生習作的好范文，可是學生體會不到，需要老師引導。
還有對傳奇經歷這部分的學習，這些重點段落的需要有技巧的處理。學習抓線索，這樣長課文短處理，既省時又條理。這時也需要老師的指導。
總之，通過這次賽講活動使我受益匪淺，以後這樣的活動應該再多一點。
「推進三步導學構築學生課堂」課題研究
小學語文《麋鹿》第二課時教學設計
榆次區五處小學李紅霞
教學目標：
一，深入理解課文內容，體會文章所表達的情感；
二，展示課外資料，進行課堂的延伸拓展。
教學重點：
了解麋鹿的外形特點，生活習性以及它的傳奇經歷
教學難點：
從麋鹿的坎坷命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯絡在一起。
教學流程：
一，激情導課
麋鹿，姿態奇特，命運坎坷，讓我們走近它，了解它。
明確目標
1，深入理解課文內容，體會文章所表達的情感；
2，展示課外資料，進行課堂的延伸拓展。
二，民主導學
任務一：按照課文介紹順序，有條理的學習課文
生活環境（1）外形生活習性（2-4）傳奇經歷（5-.7）
任務二：想一想你已經了解了麋鹿的哪些知識，然後學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷
1，自主學習
2，小組合作
小組內六名同學要認真讀文，同時組內3,4號學生（中等生）首先提出自己的意見，然後由1,2號學生給予補充。5,6號同學認真聆聽。
3，展示交流
a`先由5,6號同學在小組內展示做小導遊
b`然後3,4號同學提出質疑
c`最後1,2號同學給予總結評價
解說詞：
大家好，首先歡迎大家來到著名的
大豐麋鹿自然保護區。麋鹿就是我們平時
叫的「四不像」，為什麼這樣稱呼它呢？
各位遊客，你們好！現在出現在大家眼前的怪怪的動物就是麋鹿。它是我國珍貴的野生動物，他的外型非常奇特，你們看……
三，檢測導結
檢測題：
1、麋鹿是（ 鹿 ）的一種。它的外形很奇特（角似鹿 ），（面似馬 ）， （ 蹄似牛 ），（ 尾似驢 ），所以又被稱作「（ 四不像 ）」。
2、本文是一篇（ 說明）文，介紹珍稀動物麋鹿的（ 外形 ）、（ 生活習性）和它們充滿傳奇色彩的（ 經歷 ）。
四，板書設計：
17 麋鹿
生活環境
外形生活習性
傳奇經歷
麋鹿教學反思
黃泥河小學四年級下冊李燚 麋鹿 是一篇科普說明文，主要介紹了麋鹿的外形特點 生活習性和傳奇經歷。文章結構清晰，語言質樸，在樸實的說明中注入濃濃的情趣。但是課文中蘊含的科普知識與科學精神常常成為教學目光關注的焦點，而被忽略的往往是 語文 作為一篇語文教材，麋鹿 的語言訓練點究竟在 呢？語文是工具性與人...
《麋鹿》教學反思
在教學麋鹿外形特點部分，我主要要求學生自主 來學習。比如找一找文中哪些依據說明圖中的鹿不是麋鹿。學生通過自學，能夠很容易的找出依據，並且認識麋鹿的外形特點 奇特。在教學經歷這一段，因為文章比較長，因此採用了小組合作方式。先小組分工學習，然後完成 旨在培養學生合作與抓住有效資訊的能力，從而來實現長文短...
教學反思參考2 麋鹿
教學 麋鹿 這樣一篇說明文，按照課文的敘述順序講清楚課文內容是容易做到的，但這顯然又是不夠的。我在備課中蒐集了許多有關麋鹿的資料，也捕捉到了許多有價值的內容，將這些內容與文字進行有機整合，嘗試著挖掘說明文中的情感因素，帶領學生憑藉課文的語言文字，讓學生與麋鹿近距離的接觸，努力去進行一次情感與智慧型的...