《我用殘損的手掌》教學反思

現代詩歌的教學一直是許多老師教學的盲區，多數人都認為現代詩歌只要讓學生背會，體會出情感就可。往往忽視了課堂中有效地朗讀，殊不知學生通過有效地朗讀，可讓老師輕鬆許多。

今天學習《我用殘損的手掌》一文，我在教學設計上採用了常用方式，，如「運在」「貼在」「戀人的柔髮」等6誦讀體會作者情感。

原以為本文感情基調明顯，學生們能輕鬆讀出其一暗一明變化。可是學生讀了多遍還是突不出其變化。自己只好來範讀，範讀的效果不錯，獲得了學生們熱烈地掌聲。

可再讓他們讀時，效果依舊不好。原因出在哪呢？

靜思片刻後，我終於明白了學生讀不好的根本原因，在於沒有思考文字深處的含義，他們只是課本當作了死的文字，沒有自己感悟。該怎樣把書本的文字轉化為學生自己的活知識呢？我讓他們靜下心來看思詩歌十分鐘後，乙個乙個起來談對詩中意象的理解，有多少談多少。

之後，再讓他們朗讀課文，效果就大不一樣了。他們讀出了課文前後的不同格調，就能很快讀出結構層次，讀出對比寫法，進而根據「那裡，永恆的中國」讀出文章的情感。

學生們只有通過自己思考感悟，才能把文字中死的文字變為自己活的語言。這樣學生的朗讀就有了自己的看法感悟體驗。他們就會在讀中自己品味出寫法，學會賞析甚至寫出自己的東西。

讀思悟讀有機結合，讓學生在自我朗讀中，讀出自我體驗，提公升自我語文素養，這也許會是很好課堂朗讀方法。

《我用殘損的手掌》教學反思

現代詩歌的教學一直是許多老師教學的盲區，多數人都認為現代詩歌只要讓學生背會，體會出情感就可。往往忽視了課堂中有效地朗讀，殊不知學生通過有效地朗讀，可讓老師輕鬆許多。今天學習 我用殘損的手掌 一文，我在教學設計上採用了常用方式，如 運在 貼在 戀人的柔髮 等6誦讀體會作者情感。原以為本文感情基調明顯，...

《我用殘損的手掌》教案設計

教學目標 1.認識除蔽在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。2.掌握課文中的多義詞，並能正確翻譯課文中一些特殊的文言語句，解釋其中某些詞語的意義和用法。3.領會課文設喻說理的寫法。4.了解 戰國策 的有關知識。教學重點 1.分析本文所表現的思想內容在今天的借鑑意義。2.分析本文是如何運用諷喻手法達到諷...

我用殘損的手掌

教學目標 1 學習本課要反覆朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。2 用反覆誦讀的方式引導學生品味富有想像和激情的詩歌語言，體會詩歌的情感和內涵。3 引導學生體會並激發其愛國愛家鄉的情感。教學重點 感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。教學難點 1 豐...